ふたば未来学園の日々
カテゴリ:中高探究学習
中学校未来創造学・文化祭で中間発表会を実施しました
システム管理者１０月２７日、ふたば未来学園中学校・高等学校として、また本校舎として初めての文化祭が中高合同で行われました。中学校での企画は１年生が「未来創造学中間発表会」、２年生が「表現型探究発表会」、そして３年生は全員がバドミントン部ということもあり、この日はみんなが知りたかった「インドネシア遠征」についての発表と、中学生らしい「学習発表」中心の内容でした。
高校ではお化け屋敷や模擬店など来場者の心をくすぐる企画が盛りだくさんといった中、果たして中学フロアに足を運んでくださる方がどのくらいおられるのか…との不安を感じながら開場時刻を固唾を飲んで待ちました。
しかし、期待はよい意味で裏切られました。開場と同時にたくさんの方々においでいただいたからです。
午前中に行われた中学１年生の未来創造学中間発表の様子を見てみると…。
完全１人１研究ですから逃げも隠れもできません。すべて自分の力で熱心に発表しています。結果として、着眼点がとても鋭く、また伝え方にも熱意がこもっている生徒が多かったです。当日の発表では保護者の方や地域の方から的確なアドバイスをいただきました。今後の研究に繋げることができそうです。
午後からはみらいシアターにて、中学２年生、３年生による発表が行われました。
２，３年生の発表はともに極めてクオリティが高く、中には「ちょっとだけ見て次の場所に移動しようと思っていたら、面白すぎて最後まで見てしまった」とおっしゃる来場者の方も…。
文化祭の発表で得た大きな経験を今後の活動に生かしていきたいと思います。文化祭へのご来場、本当にありがとうございました。
【探究】SGH通信「高校1年次・産業社会と人間・対話劇ワークショップ＆フィールドワークに向けた講義」
10月27日、28日の文化祭を直前に控えての産業社会と人間ですが、今週は10月9日に引き続き、対話劇づくりに向けたワークショップを行いました。2クラスごと計10班に分かれてのワークショップでは台本が配られ、演技も行いました。国際化時代におけるコミュニケーション能力とはなにか、なぜ、演劇や芸術に触れることがコミュニケーションのツールとして重要なのか、じっくりと考え経験していきます。
演技力や表現力は、一朝一夕で身につくものではありません。今回の講演を活かして12月の発表では聴衆の胸を打ったり、共感を呼んだりするような劇を作り上げてほしいです。
【中学校】未来創造学
今年度、中学生は、「双葉ふしぎ発見」をテーマに双葉郡をフィールドとして、地域学習を進めています。各自学習課題を設定し、追究活動に取り組んできましたが、文化祭ではその中間発表会を行います。
中間発表会は、１０月２７日(日)に迫った文化祭の一般公開で行われます。そのために各学年、準備に取り組んでいます。
広野町グループ、お米やバナナ、童謡などの内容について追究している生徒が多い様子です。
楢葉町グループ、木戸川の鮭やここなら笑店街、ならはＣＡＮＶＡＳの謎などに迫っている様子です。
富岡町グループ、海に関することだけでなく、街の現状そのものや夜ノ森の桜に関心を持ち、その魅力を追究している様子です。
川内村グループ、モリアオガエルや草野心平さん、いわななどに関心を持ち追究している様子です。
２年生は地域のことなどを題材にした英語でのダンス上映を企画。既に収録の大半を終え、ＡＬＴのニック先生の協力を得て編集作業に取り組んでいます。３年生は発表準備をみらいシアターで行っていました。準備は非公開で行われました。２７日午後から行われる発表を楽しみにしていてください！
中間発表会では追究活動の現状について発表し、お聞き頂いた方々からご意見を頂き、今後の追究に生かしたいと考えています。多くの地域の方々にお越し頂き、アドバイスを頂ければ幸いです。多くの方のお越しをお待ちしています。
SGH通信「1年・産業社会と人間・インタビュー事前調べ
台風19号の被害に遭われた皆様にお見舞い申しあげます。全力をあげて復旧に努められていると思います。一日も早い再建を願っております。復旧に向けてボランティア活動に参加する生徒も多い中、先週に引き続き演劇に関わる授業が行われました。
先週行われたオリザ先生による特別講義を受け、自分たちで対話劇をつくるためには地域に飛び出し、地域の人々の思いを知る必要があります。そこで、来月20日、27日には各班で選んだ企業や団体に訪問し、インタビューを実施します。生徒たちはアポ取りから行うので、事前の準備は欠かせません。そこで、今日の授業では訪問する企業・団体を調べ、相手に質問する内容を調べました。
調べ学習に入る前に斉藤夏菜子先生からインタビューについての事前学習が行われました。映像を用いた分かりやすい説明からはインタビューに大切な3つの要点を学ぶことができました。
① 「知りたい！」と、いう思いを伝える。
② 「何も分からないので、教えてください」と、いう謙虚な姿勢で臨む。
③ 「何が知りたいのか！？」を、明確にしたインタビューを行う。
と、いったものでした。
その後、生徒たちは各班に分かれ、図書館や協働学習スペースでの調べ学習を行いました。
【中学校】 演劇ワークショップ 10月2日
前・後期制の本校では、本日から後期がスタートしました。後期スタートの日に合わせ、中学校では演劇ワークショップが行われました。
本日も「Public」から講師の先生方をお招きし、クロスワードをテーマとして、演劇に取り組みました。
はじめにグループに分かれて、「椅子のベストシェア」を行いました。
班によっては7人もの人数が1つの椅子に座らねばなりません。それも、その姿勢で30分以上保つことができるくらいの調和が求められます。
それぞれ、見事な「ベストシェア」が実現しています。入学から半年を経て、集団の質が向上しているせいか、どうすればよりよくシェアができるか考え、実践する姿が見られました。活動の後はみんな以前よりもっと仲良くなっているように見えましたよ。
さて、これは合格したかな？？
続いては本日のメインテーマ「クロスワード」です。まずはシナリオの空白を埋めていきます。
さて、シナリオができた・・・と思ったら！！ 講師の先生から「シナリオ交換！」の指示が。生徒たちからは悲鳴が・・・。
それでも生徒たちは他の班が作った無関係な言葉をつなぎ合わせたシナリオをもとに、どんどん劇を作り上げていきます。この時間の集中力がすごい。おいそれとは立ち入れない雰囲気で、独自の世界観を表現するための劇づくりに没頭しています。
そして発表。お客様たちといっしょに劇を見た教頭先生が「すごい成長ぶり」と舌を巻く表現力に富んだ発表でした。
講師の先生が話されていた「『よくわからないけど面白い。』ということの面白さがわかってきた。」という言葉が、生徒に対する最大の賛辞だと思います。
恥ずかしながら私もやっと、生徒たちの表現したい何かしらが、少しだけわかってきたような気がします。
【探究】未来創造探究 生徒研究発表会2019開催しました！
去る9月21日（土）、新校舎を会場にして初めての「未来創造探究 生徒研究発表会2019」が開催されました。会場だけでなく、初めての週末開催ということで、数多くの教育関係者、地域の方々など外部からの参観もあり、開始前から生徒のやる気も緊張も最高潮でした。分科会に先駆けて行われた開始式ではこれまでの探究の様子を撮りためたmムービーが上映されました。音楽に合わせ、リズミカルにこれまでの探究の道のりや6つの探究ゼミの取り組みを良くとらえて紹介していたので、どの生徒のテンションもさらに上がりました。
その後、午前中に前・後編に分けて開催された分科会では7つの会場で計39本にも及ぶ2年間の探究してきた内容の発表がありました。
各分科会では、
青木 淑子様（NPO法人富岡町3.11を語る会 代表）
伊藤 学司様（（公財）東京オリンピック・パラリンピック競技大会組織委員会CFO（最高財務責任者））
佐藤 理夫様（福島大学 共生システム理工学類 教授）
菅波 香織様（未来会議事務局長、いわき法律事務所 弁護士）
半谷 栄寿様（一般社団法人あすびと福島代表理事）
平山 勉様（双葉郡未来会議 代表）
松岡 俊二様（早稲田大学国際学術院（大学院アジア太平洋研究科）教授、早稲田大学レジリエンス研究所（ＷＲＲＩ）所長、早稲田大学ふくしま広野未来創造リサーチセンター長）
といった各界のトップランナーの方々に審査員を務めて頂きました。
それぞれの分科会では審査員の方々からの感想とアドバイスをいただきました。また、各会場には高校1・2年次生はもちろん、中学生も参加していたので、発表した3年次生の後輩たちの探究に活かして欲しいという思いも伝わりました。さらに、発表後に行われたディスカッションでは会場が一体となってより深い内容についての質疑応答が行われ、互いの思いを共感することができました。例えば、今年度、猪苗代町から広野町に練習拠点を移動したバドミントン部員を中心とする探究発表では、分科会での発表では語られなかった福島への思いや、部活動との両立の苦しさについて率直な感想を聞くことができました。
昼食を挟んで、午前中の分科会ごとに選ばれた代表7件について発表が行われました。さすがに午前中の分科会を勝ち抜いてきた発表はいずれも深い考察と献身的な実践に裏打ちされていて大変復興の参考となる研究に溢れていました。
審査員の先生方が審査をまとめている時間には今夏行われたベラルーシ研修についての発表も行われました。こちらは実際研修で行ったダンス・ミュージックの紹介などもあって聴衆の心を虜にするような素晴らしいプレゼンテーションでした。
大幅に協議の時間を超えてまで審査した結果、以下の各個人・探究グループが表彰されました。
最優秀賞
- 『地域交換留学』
原子力防災探究ゼミ 渡辺美友
優秀賞
- 『ひろのニコニコ大作戦～先生はおじいちゃんとおばあちゃん～』
健康と福祉探究ゼミ 草野くるみ、遠藤未来、遠藤愛莉 - 『双葉郡のイメチェン』
メディアコミュニケーション探究ゼミ 志賀瑚々呂、鶴飼夢姫 - 『美容でいきいきプロジェクト』
健康と福祉探究ゼミ 田口未来、遠藤聖弥
探究賞
- 『バイオマス』
再生可能エネルギー探究ゼミ 鈴木彪雅、森谷友星、五十嵐心咲、西坂まいな - 『地域の特産品を使って風評被害を払拭する』
アグリビジネス探究ゼミ 宇佐美翔太、門馬杏由美、浅野琴美、大和田日南子、遠藤綾那、室原智泰、志賀芙右華、坂本香蓮 - 『障がいとつながるプロジェクト』
健康と福祉探究ゼミ 小湊真由、小椋遥花、一ノ倉愛梨、草野まほ - 『震災を教訓にする』
原子力防災探究ゼミ 青田このか、秋山杏由子、猪狩汐理、山崎美涼 - 『Future Change the Ability（FCA）』
スポーツと健康探究ゼミ 遠藤匠、髙村諒、宮本皇介、渡部柊斗、鈴木駿太郎、高橋勇登 - 『人と人がつながるボランティアを通した共助社会の形成』
原子力防災探究ゼミ 菅野光桜
共感賞
- 『地域交換留学』
原子力防災探究ゼミ 渡辺美友
【中学校】 未来創造学 9月25日
本日の未来創造学も、各学年探究活動に取り組みました。中学1年は双葉地区についての学習課題の追究に取り組んでいます。
そのうえで、追究の途中経過発表を行っています。少人数で率直に、現在抱えている追究の悩みについて語り合います。追究活動は個々人で行っていても、学び合いは集団のチカラを存分に生かして進めています。
生徒相互のアドバイスを聞いていると、その成長に驚きます。
「その事例のデータが無くても、似た事例を探してデータを集めて推測すれば・・・」
「なるほど！ すると、この事例ならば・・・」
これまでの取り組みから、生徒は多くのことを蓄積しています。そうした蓄積を生かし、探究活動に取り組んでいる様子が伺えます。
2年生の活動は、表現系探究活動です。双葉地区を紹介したダンスを英語なども用いて文化祭で発表するために、その内容について話し合っています。最後まで粘り強く考える様子から、生徒の資質・能力が高まっていることを感じます。この後早速、具体的な表現活動に取り組んでいました。
3年生は、自分たちと地域とのかかわりについて追及しています。自分たちがこのふたば未来学園で競技に取り組む意味。そして学校生活を送る中で大切にしたいことを、率直に話し合っています。
生徒たちは今後も引き続き、双葉地区をフィールドに、自分と、そして世界と向き合っていきます。
【中学校】 未来創造学 9月18日
夏休み明けの未来創造学では、夏休み中に設定した「双葉ふしぎ発見」の学習課題追究活動に入っています。
今日は、課題追究の現状から、テーマの再設定なども含めた今後の見通しについて、担当の先生との個別面談を実施。
各グループごと、一人一人丁寧に面談しています。
面談で話を進めるうちに、新しいアイデアが見つかった様子。
話をすることで自分の考えが整理され、自分が本当に疑問に思っていた「ふしぎ」は何なのか、の核心に近づくことができます。
先生方にとっても、生徒の持つ熱い思いを受け止める面談は、大きな学びの場です。
毎週少しだけ「解決」するふしぎと、調べれば調べるほど「増えていく」ふしぎ。増えていくほうが断然いいのです。
今後も学習課題を追究することを通し、自分と向き合っていきましょう！
東京都合同防災キャンプ交流会
8月22日（木）に東京都合同防災キャンプが行われ、防災士の資格を目指している東京都の高校生85名が未来シアターで交流会が行われました。初めに高橋教頭より、震災当時の状況や学校の概要についての説明がありました。その後、社会起業部の生徒が司会をし、交流会が行われました。ふたば未来学園の生徒２～３名に対し東京都の生徒が車座に囲んで質問をするという形式でした。東京都の生徒たちは防災士を目指しているだけあって、ふたば未来学園の生徒たちの話にメモを取りながら真剣に聞いていたのが印象的でした。その後未来ラボに移動し、自由時間。いろいろな高校生と交流し、仲良くなった生徒たちと自撮りをしている姿があちこちで見られました。有意義の交流会でした。
震災当時の様子や学校の説明に真剣に聞き入る東京都防災キャンプの生徒たち
社会起業部の生徒の司会で交流会開始
ふたば未来学園の生徒に聞く質問を考える東京都防災キャンプの生徒たち
インタビュー開始 質問に答えるふたば未来の生徒たち
ふたば未来生の話にメモを取りながら真剣に聞き入る東京都防災キャンプの生徒たち
司会の合間にも質問が
フリートークはうって変わって和やか
東京都防災キャンプの代表生徒あいさつ
自撮りで記念撮影
【中学校】演劇ワークショップ8月23日
夏休みが明けて2日目。中学1年生は本日午後から、元気に演劇ワークショップに取り組みました。
今回も東京から、講師としてPublicの皆さんが来てくださいました。
今日は「台本作り」に挑戦です！ ランダムに分けられたグループで、決められた文字数でセリフを考えます！！ うまくできるかな・・・
使って良い文字には制限があります。ポイントは、できるだけ枠にはまらない！ こと。そして、わざとズレてぼけること！ です。当然、到底うまくいくはずのない台本なのですが・・・。まずは口頭で読み合わせてみると・・・なぜかストーリーができあがってしまい！ 面白い。
２回目は、台本の基本である登場人物や状況設定などを考えています。様々なシチュエーションを想定してのシナリオ作り。様子を見ていると、各班から、枠にはまらない多様な意見が聞こえてきます。
そして、完成させた台本をもとにして演劇発表。う～ん、深い！
４月の入学直後に行われたワークショップの時とは比べものにならない成長を感じました。
すべての班の発表に、何かしらのメッセージが含まれていたからです。生徒たちは短い発表にそれぞれの世界観を表現していました。なんだろう・・・あ！ そういうことか！ 生徒たちの表情が変わるのがはっきりわかります。
それにしてもPublicの皆さんのコメントが深い！ 今回もプロの仕事ぶりを見せつけられます。
さて、来週からは全中団体男女ダブル優勝に輝いたバドミントン部の皆さんも登校します。
そして、明日は小学生の皆さんが本校の体験授業に参加します。皆さん、気をつけてお越しください！
【中学校】未来創造学 フィールドワーク 7月10日
7月10日、中学校で1日フィールドワークを開催しました。テーマは「双葉ふしぎ発見！」です。
生徒たちは広野町、楢葉町、富岡町、川内村に分かれ、地域の方々の案内をいただきながら、熱心にフィールドワークに取り組みました。
広野町。みかんの丘に登りました。思った以上に急斜面です。講師の先生のお話をしっかりメモ！
楢葉町。天神岬スポーツ公園内で甕棺を見学後、太平洋を眺める生徒たちの様子です。
富岡町。7月26日にオープンする富岡港から、観陽亭跡を確認する生徒たちの様子です。
川内村。天山文庫で管理人の方からお話をいただいています。
富岡町の中央商店街で聞き取りをしている様子です。
この日の活動では、午前中に各地区の概要を掴み、午後からは地域人材の先生方からお話を伺いました。午前中の活動では各地区で突撃取材を敢行。町村のふしぎやよいところについて教えていただきました。生徒たちは各地の道行く方々に、積極的に取材していました。
突然の取材にも関わらず快く取材を受けていただいた方々に、心から感謝申し上げます。
生徒たちはこの日発見したさまざまな「ふしぎ」をもとに今後「問いをたてる」活動に進んでいきます。
【探究】1年次生「課題を知る学習」双葉郡8町村バスツアー
本日7/3（水）と来週7/10（水）、1年次生は「課題を知る学習」と銘打った双葉郡8町村のバスツアーを実施しています。
初回に当たる今回は、富岡町と浪江町です。生徒は約40人ごとに分かれて大型バスに揺られ、巡りました。私が乗車した富岡町①号車は震災前まで富岡高校で校長先生を務め、現在は「富岡町3・11を語る会」代表として、富岡町で演劇を通した地域復興を企画したり、毎月富岡高校校門前で校歌を歌い続けたりといった精力的で興味深い活動を継続してきている青木淑子さんに講師を務めて頂きました。
本校を出発し、バスの車窓から覗く広野町、楢葉町の田園と造成ラッシュが続く風景や、ここなら笑店街など復興の進む様子を垣間見ながら大型ダンプなどで混雑する6号線を北上し、富岡小中学校と近接する富岡駅を訪れました。バスの中で青木先生から現在の富岡町の様子とともに、震災当時の富岡町のこと、富岡高校のことが語られました。
2011年3月12日、前日の大規模な地震とそれに伴う津波の影響も冷めやらぬ中、早朝7：30、全町民に町外への非難を知らせる警報が鳴ります。そのため、当時富岡町には6,300世帯、約1万6,000人が暮らしていたのですが、同町と川内村を結ぶ県道は西手に避難しようとする沢山の車で大渋滞となります。普段、30分で済む行程を9時間かけて移動したそうです。青木さんにはそうした当時渋滞となった県道も案内していただきました。特に、当時の写真と見比べながら眺める景色には言葉には表せない複雑な感情がありました。因みに、当時避難した住民のうち約90％は数日のうちに帰還出来ると思っていたとのことでした。しかし、現実は8年以上が経過しても帰還することが出来ない人がたくさんいます。
こうした説明があった後、夜の森の桜並木を見学しました。季節がら葉桜となってしまっていましたが、桜並木を境にたった数ｍの違いで帰還が許された地域と、未だに帰ることが出来ない地域が混在しています。帰ることの出来ない苦悩はもちろんですが、たった道路一本の違いで帰還が許されたとしても、あなたは戻ってくることが出来ますか？と、青木さんからは度々深く考えさせられる問を数多くいただきました。
もう一カ所時間をかけて説明してくださった場所があります。帰還困難区域内で牧場を営む松村さんについてです。国から殺処分を命じられても飼育を続けていることを教えていただきました。青木さんの語り口は決して誰かを悪者にするような一方的な決めつけではなく、いずれの課題についても聞き手に考えさせられるものでした。
最後に訪問したのは富岡高校です。富岡高校の校門付近には現在本校の体育教師である星先生のインターハイ出場をお祝いする看板が掲げてあったり、生徒の中には富岡高校に進学を夢見ていた生徒もいたりしたので生徒たちはとても積極的に見て回ったり、青木先生に質問を寄せたりしていました。震災の夜、学校で一晩を過ごすことになった生徒と、避難してきた住民との出来事を青木先生からお聞きしました。生徒たちは断水になってしまったトイレに水を流すために、プールから水を運んだり、足の不自由な方の体育館への出入りを手伝ったりしてくれた話を聞くことが出来ました。
最後に、本校に向かうバスの中で青木さんがご自身のことを語られた後に、生徒一人一人から感想や質問を発表する形式で、振り返り共有しました。多くの生徒がテレビや人づてに見聞きしていたことと、実際に目にし、感じた事実との違いに大きな揺さぶりを受けていました。そして、これからの学校生活や地震、社会に対して前向きに取り組んでいく気持ちを話してくれました。
【中学校】未来創造学 7月3日
いよいよ来週はフィールドワーク！
ということで、この日はフィールドワークで行う「地域のふしぎ発見！」を行うための準備をしています。
広野町、楢葉町、富岡町、川内村の4町村に分かれて活動します。
まずは先入観を持たず、素朴な疑問を出し合うことからはじめ、多面的・多角的な視点で地域をとらえる方法を学びます。
ここからがふたば未来学園中生の本領発揮！ 地域の人への突撃インタビューを演劇の手法も援用してシミュレーションしています。
この日、本校を訪れたお客様にもお手伝いいただきました。突然の依頼を快諾いただき、ありがとうございました！
来週のフィールドワーク、がんばるぞ！
【探究】ASIAN ELEVEN 国際交流
U-18東南アジア選抜チーム「ASIAN ELEVEN」vs U-18東北選抜 の国際親善試合が6月22日(土)に開催されます。19日(水)の未来創造探究の時間に、「ASIAN ELEVEN」が来校し、交流を行いました。未来創造探究の原子力防災班に所属する3年佐藤君のツアー企画を通しての交流です。当日はあいにくの雨となってしまいましたが、双葉郡の課題と魅力、ふたば未来学園の取り組みを一生懸命英語で伝えることができました。2年生のスポーツ探究班の生徒も、英語での意思疎通に臨みました。帰校後に地域協働スペースでグループトークを行いました。「ASIAN ELEVEN」vs U-18東北選抜の試合が実り多い物になるよう、応援のメッセージを伝えてお別れしました。
An international match “the U-18 Southeast Asian Selection Team ASIAN ELEVEN vs. U-18 Tohoku Selection Team” is going to be held on June 22nd (Sat). On June 19th (Wednesday), ASIAN ELEVEN came to our school for the cultural exchange. This exchange was conducted by the tour project of, a high school third grader, Mr. Sato. He currently belongs to the Nuclear Disaster Prevention Team of Future Creating Education. Unfortunately, it rained on the day of the tour, but he was able to convey in English the challenges and attractions of Futaba-Area and the efforts of Futaba Mirai Gakuen. The students from the sports research team for sophomores also joined his program and communicated in English. After returning to school, they held a group talk in the community cooperation space. They concluded with a message of encouragement so that the ASIAN ELEVEN vs. U-18 Tohoku selection match would be fruitful. Their project was successful.
[In front of the Tanbo-Art.]
[On the bus during the tour]
[At school]
【探究】3年次スポーツと健康ゼミプロジェクト企画フィールドワーク
先週は前期中間考査でしたので、２週間ぶりの探究となりました。今回は、３年・スポーツと健康探究ゼミに所属する内田 淑人君、成田 聖太君が行ったフィールドワークを取材してみました。
本来は前述した二人に加え、酒井 彪我君を加えた３人で活動しています。本日、酒井君はサッカーの合宿のためフィールドワークには参加できませんでした。そのため、２人は酒井君の分までプロジェクトを前進させようと初めからトップアスリート系列らしく軽快なフットワークで頑張りました。
さて、３人で進めるプロジェクトは「広野町の観光施設を子どもたちとお年寄りが一緒になってウォークラリーを行うことで、お年寄りはより一層元気に、子どもたちはこれまで知らなかった地域のことを学び取る」と、いった互いの良いところを生かしたＷｉｎ‐Ｗｉｎなイベントの実現です。
そこで、これまで彼らは広野町役場の方とアポイントを取り、地元の観光地について学んできました。今日は役場の方から紹介していただいた鈴木 正範さんから広野町に残る自然や歴史資源をレクチャーしていただくことになりました。驚いたことに、町役場を経由することになってしまいましたが、鈴木さんはふたば未来学園高等学校を支援する会 会長です。とても遠回りしてしまった印象ですが、鈴木さんは自作のプリントも含め、２人に沢山のことを教えてくださいました。
鈴木さんは広野町観光協会の会長をこれまでの４年間勤めています。「地元には目立った良いところがない」ではなく、まず地元を好きになることを皮切りに、人に紹介できるようになることで地元の資源を生かした観光ができるようになることをコンセプトに現職に就いていらっしゃるとのことでした。
さて、鈴木さんの自宅でのレクチャーや休耕田を利用して植栽しようとお庭で育てている蓮の苗を見せていただいた後は鈴木さんの運転する車で広野町をフィールドワークしました。
初めに訪れたのは海岸線にある「奥州日之出の松」です。生憎の雨でしたが、３代目となる松の由来などについて教えていただけました。
次に訪れたのは浅見川の水源である五社山です。ここでは浅見川の水位の低下の原因や広野町の水道水がきれいな理由など自然に関することを学びました。さらに、五社山の登山道入り口を超え、山間に車を進めると箒平（ほうきだいら）地区があります。ここはいわゆる限界集落で、空き家となってしまった住居は多く残っているのですが、実際の人口は５人ほどとのことでした。思いがけず社会的な課題にも触れたことで、二人のフィールドワークは意義深いものとなりました。
鈴木さんが熱心に教えてくださったり、二人が積極的に質問したりしたので予定以上に時間はかかってしまいましたがとても良いフィールドワークになりました。
学校に戻ってからは振り返りを行いました。自分たちのこれまでの想定をこえる地元の観光資源や課題に触れたことで、二人の頭の中はぐちゃぐちゃな状況になってしまいました。さらに時間をかけ、課題を整理し、実践や論文での発表に向けて邁進してほしいところです、がんばれ！
【中学校】 未来創造学 ６月１９日
この日はまず、先週行った高校の先生方へのインタビューで聞き取った内容を、「他己紹介」の形で発表しました。
どのように発表すれば、高校の先生の人となりがうまく伝わるのか、研究しています。
そして「他己紹介」の開始です。
聞いている生徒たちも聞き取りの仕方や秘密情報の引き出し方など、興味津々です。
２，３年生はカフェの奥にある「地域協働スペース」で、地域調査のための事前確認を行っています。このスペースでは、3画面で視覚的に様々な情報を取り入れ、探究活動につなげることができます。
広野町、楢葉町、川内村、富岡町の様子を見ていきます・・・広野町を拡大すると・・・まだ本校がありません！
後半は1年生も地域の様子を見ています。この時間で、双葉の地域調査に向けて探究意欲を大いに高めることができました。
【中学校】未来創造学 6月12日
この日のミッションは、今後行われる地域の方々へのインタビューを想定した、高校の先生方へのインタビューです。インタビューした内容は「他己紹介」の形で発表する予定です。
生徒たちは普段接することの少ない高校の先生方へのインタビューを前に、緊張感をもって事前の活動に取り組みました。
はじめに生徒相互でインタビューを行い、「他己紹介」するための方法を学びます。
お互いに「他己紹介」した内容を発表して相互評価する中で、適切に情報を得るためにどのようにインタビューしたらよいのか話し合っています。
そしていよいよ高校の先生方にインタビュー。緊張感が漂っています。
しかし高校の先生方の興味深いお話を聞く中で質問が増え、当初15分程度の予定だったインタビューの時間が伸びに伸び、授業終了ぎりぎりに戻ってきた班も多く見られました。
来週は共有したインタビュー内容をより分かりやすく伝えるためにどうしたらよいか話し合い、発表します。こうしてインタビュースキルを高めていきます。来週の活動も楽しみです。
【探究】高校探究の様子と、探究担当教員月次ミーティング
新学期からの学校生活も２ヶ月が過ぎ、夏休みまでの折り返し地点といったところでしょうか。来週には前期中間考査があり、生徒たちも学習に力を入れ始めています。いつもはリラックスした雰囲気の地域協働スペースも、勉強している生徒達で若干の緊張感が感じられます。
さて、今週の探究の授業の様子です。今回は番外編もありますので最後までお付き合いください。
１年生は外部講師として石ヶ森久恵先生をお呼びしました。石ヶ森先生はマインドマップ、フォトリーディング等の「知識創造メソッド」と言われる各種コンテンツの開発等を手がけられており、ビジネス界、教育界で活躍されておられます。今回は希望の未来への地図を描く「フューチャーマッピング講座」を実施していただきました。私たちは通常、未来を小ステップで、努力できそうな範囲で考えることが多いですが、遠い未来のあるべき姿から考えていくことを教えていただきました。その未来を実現するために必要な状況をどう作るか、それを考えることが重要とのこと、実際に自分のフューチャーマッピングを描き、その手法を学びました。石ヶ森先生の軽快な語り口に乗って生徒たちもどんどんマップを作っていきました。描いた未来を本気で実現するよう頑張ってほしいものです。
２，３年生はゼミに分かれての探究活動です。２年生はゼミ配属後３回目の授業であり、ほとんどのゼミはテーマ探索や知識のインプット活動でした。唯一、再生可能エネルギー探究ゼミは早くもテーマを決めている生徒が多く、実験をどんどん進めています。これまで先輩が行ってきた電池系のテーマを考えている生徒がおり、担当教員のアドバイスのもと、いくつかの電池を製作しました。
３年生では今回、健康と福祉探究ゼミを取り上げます。協働学習ルームでは生徒と地域の方が相談事をしていました。生徒の発案で、地域の方と料理教室を行いたいとのこと。学校の近くにお年寄りがよく集まっている集会所があるとの情報を聞きつけ、そこの会長さんにきていただき、どんな会にするのか、どういうメニューがいいのか等々、実践に向けて多くのことを相談できたようです。３年生にとっては探究活動の時間も徐々に少なくなってきています。実践を重ねて自分の納得のいく成果を出していきましょう。
さて、最後に番外編として教員の活動も紹介します。各学年の担当教員の情報交換の場として、月に一度、担当者ミーティングを実施しています。本日は上記の探究の時間の後に、２年生の担当教員20名ほどで実施しました。これまでは情報伝達がメインの会でしたが、今回から情報共有をもとに研修のようなスタイルとしました。生徒との関わり方等について、Keep, Problem, Try の観点から小グループで協議し、全体で共有しました。探究活動の指導手法についてはどこの学校でも手探りの状態だと思いますが、こういった会により手法を蓄積していけるとよいと思います。
【中学校】 演劇ワークショップ ５／３１
今年度２回目となる演劇ワークショップが１年生を対象に行われました。今回もＰｕｂｌｉｃから４人の講師の先生がお越しくださいました。
今回のテーマは「インプロビゼーション（即興）」です。
座って本を読んでいる講師の先生が立たざるを得なくなるシチュエーションを生徒が演劇で考えるという内容です。ポイントは講師の先生が、９０秒の制限時間内に、「自分から立ちたくなる」という条件付きで演じていること。生徒たちは３～４人一組になって作戦を考え、演劇のシナリオを作りました。監督、シナリオライターなどの裏方と実際に演じる俳優役を決めて練習しました。
本場に先立ってまずは先生方が挑戦！ 結果は…秘密です（笑）
そしていよいよ本番・・・。本を読む人を演じる講師の先生は手強く、生徒たちが考えたシナリオを論じ返して、なかなか立たせることができません。
１、２組とも、迫真の演技が繰り広げられました。生徒たちの意外な側面も次々に飛び出しましたが、結果は全チーム惜敗。
今回の演劇ワークショップは、前日の哲学対話と連結させて行いました。哲学対話では「なんだかイヤな人、苦手な人」との付き合い方を哲学しましたが、それを踏まえて自分の思うように動いてくれない相手とどのように関わればよいのか、動いてもらうためにはどうしたらよいのか、今回の演劇ワークショップでは、実際に頭ではなく、心と身体を使って活動しました。私と違う相手とどう向き合っていくのか、人の心は何によって動くのか、価値観の違う人との付き合い方を考える、とても意義あるワークショップになりました。
SGH通信①
先週末からの30℃を超える季節外れの暑さも一段落し、午前中は冷たい雨が降りしきる一日でした。そうした大きな気温の変化のせいか、生徒たちの服装もブレザーを着てみたり、既に半袖であったり、ベストを着用してみたりと様々です。
さて、本日の探究の時間の報告です。1年生はスタディサプリ適性検査を行いました。残念ながら写真はないのですが、検査後には「自分のなりたかった職業についての適性が高かったので嬉しかった。」といったような生徒の感想を聞くことができました。これからのキャリア形成に生かしてほしいですね。
次に2年生です。再生可能エネルギー探究ゼミは２・３年生合同で実験を重ねていましたが、その他のゼミではゼミの特長ごとに必要な事項のインプット学習を行いました。例えば、原子力防災ゼミでは「地域・社会の理解を深める～知らないことを知る～」と、題して課題を見出し、探究テーマを探し出す活動を行いました。ワールド・カフェを採用しながら、ブレインストーミングの中で出てきたワードについて次々に共有していました。とても活発な活動で、深い対話ができていることが見て取れました。
最後に3年生です。引き続き探究活動をそれぞれのゼミやチームで進めました。今週クロ－ズ・アップするのは、スポーツと健康ゼミでミニ・ゴルフを通した人口交流を目標にしている8人組チームです。「誰を対象にするのか？」，「どこで行うのか？」など具体的になっている項目もあるのですが、サッカー部員と野球部員から構成されるこのチームにはこの時期如何せん、時間がありません。うまく部活・勉強・探究をマネジメントして欲しいものです。
5月22日(水)探究活動報告
豪雨の爪痕は造成中の野球場に水溜りとして残るだけで、昨日の雨が嘘のように今日は朝から快晴でした。新校舎は開放的で、いたるところに大きな窓や木枠の扉があるのですが、そこから吹き込む風もとても爽やかでした。
さて、本日の探究活動報告です。1年次生は先週から引き続いての履修指導を行いました。履修指導と聞くと、「あまり探究活動と関連がないのでは？」と、思う方もいらっしゃるかもしれませんが、履修指導を通して将来の進路とこれからの2年間の学習を結び付けていくキャリア形成はとても大切なことです。そうして熟考された科目選択と探究活動を体系的に組み合わせることができれば、AO入試に代表される高校時代の成長や特長を生かした進路実現を図っていくこともできます。生徒の皆さんは系列ごとに分かれ、パソコンや書籍を用いて自分自身の進路について調べ、ワークシートを完成させていました。
次に2年次生です。今日が探究ゼミごとに分かれての活動の初回です。クラスメートも先生も旧知である場合がほとんどなのですが、こうして水曜の5・6校時に改めて顔合わせをすることで新鮮さを感じている生徒も多くいました。
最後に3年次生です。ゼミごとに4月に行ったルーブリックについて探究活動の合間にゼミの先生と面談したり、友人とピアレビューを行ったりしました。スポーツと健康探究ゼミではピアレビューを実施しました。行った生徒にインタビューしてみたところ「普段よりしっかりと考えることができた。」といった前向きな回答が得られました。
【中学校】 未来創造学 ５／２２
「私の地元のよいところ」発表会も２週目を迎えました。今日の発表会でも、「楽しい質問には笑顔で」「難しい質問に対しては、頭を絞りながら」考えて答えている様子が伺えました。
さて、今日の発表会では、特に「伝えたいことが伝えられたか」に重点を置きました。自分では伝えられたと思っていても、実は伝わっていないことも多いものです。では、なぜ伝わらないのでしょうか。それは、情報の背景になっている予備情報が不足しているからです。つまり、自分としては当たり前だと思っていることが、他の人たちには当たり前ではないのです。そして、そのことに気づくためには、「質問してもらう」ことが有効です。例えば、
発表者「～さんは、貧しい地域で～に向けて努力を行いました。」
質問者「そもそも、なぜその地域は貧しかったのですか？」
といった質問です。この日は各クラスで、こうした質問が多くなされました。
生徒たちは多くの質問を受けることを通じて、「伝えることができたか」を振り返り、今後の活動に生かしていきます。
【中学・高校】2019/05/15(水)各学年の探究の時間
５月も半ばを過ぎ、少しずつ次の季節を感じる時期になりました。類にもれず、今日の空はまるで梅雨の時期のそれと同じでした。さて、今日の探究の時間の様子です。
１年生はアリーナ1で履修科目指導を行いました。探究の時間をはじめ、高校で学習するすべての時間は進路実現のためにあります。これからの2年間を学んでいく大切な系列や履修科目の選択なので生徒たちも聞き入っていましたし、説明する先生方も一生懸命にわかりやすい説明をしてくださいました。
次に2年生です。これまで２年生は３年生が活動するゼミに仮入部したり、プロジェクトリーダーの先生からぞれぞれのゼミについての説明をいただいてきたりしました。そして、今日がいよいよゼミ決定です。みらいシアターにおいて友達や先生方と相談しながらゼミを決定したので、これからの活動で地域課題を通して、問いを立て、解決策を協働の中から手探りし、未来をより良くするための活動を展開していってほしいですね。
そして３年生です。３年生は間近に迫ってきた高体連大会や進路のための試験を考えるとあまり時間がありません。そのため、どのゼミにおいても活発な活動が行われていました。生徒によってはJビレッジに足を運んでみたり、改めて図書館で調べ学習を行うことで自分たちの仮説を検証して行ったりしていました。
最後に、中学生です。１年１組、１年２組、２・３年合同の３系統に分かれての「地元のよいところ」発表会でした。それぞれの生徒の「宝物」についての発表を聞くと、どの生徒も地域の“色”や“伝統工芸品”、“遊び”など独自の視点で大きくゆっくりと説明してくれていました。発表後の質疑応答もとても立派だったので、哲学対話をはじめとした様々な活動を通して大きく成長していっている姿を感じることができました。
【高校】5/8(水) 1年産社 2・3年未来創造探究
5/8(水) 5,6校時 令和に改元後、１回目の産業社会と人間(1年)、未来創造探究（2・3年）の授業を行いました。
１年生は前回のマインドマップ講座の内容を補強しつつ、自分の生き方を考えるための「マインドマップフォローアップ講座」を行いました。マインドマップの書き方の復習から頭の使い方（論理脳と連想脳の違い等）まで担当教員の講義を受けた後、１年生が25歳になる2029年のあるべき自分の姿について描きました。カラフルに書く人、なかなか筆が進まない人等、いろいろな生徒がいましたが、どんどん活用するきっかけとしてほしいと思います。
２，３年生は合同で行い、今回は２年生が６つのゼミに所属する前段階として３年生のゼミに仮入部しました。グループによるプレゼン、紙芝居やパワポを使った説明、３年生の議論の見学、早くも３年生に２年生が混じっての活動等々、ゼミによって手法を凝らして２年生を受け入れる様子が見られました。２年生は自分がこのような活動を行っていくことを強く意識してゼミを選んでほしいと思います。
【１年 産業社会と人間 ＠みらいシアター】
【２，３年 未来創造探究 健康と福祉探究ゼミ】
【２，３年 未来創造探究 スポーツと健康探究ゼミ】
【２，３年 未来創造探究 アグリ・ビジネス探究ゼミ】
【中学校】５／８（水）未来創造学
この日は、ゴールデンウィーク中に調べてきた「地元のよいところ」をまとめ、まずは先生方に発表しました。
発表準備ができた順に、先生方を訪ねて発表している様子です。
生徒たちは、自分で調べてきたことを誰かに伝えたい、分かって欲しいという思いをずっと持っていたようで、教員前にはあっという間に長蛇の列が。まるで「わたしの宝もの」を報告しているようでした。
先生方もこうした生徒たちの熱意を受け止め、一人ひとりと楽しくディスカッションしました。こうしたディスカッションで得た気づきをもとに発表内容をより良いものにしていきます。改めて別の先生に発表する生徒の姿も多く見られました。
さあ、次回は学級内での発表会です！ お互いの「宝もの」、地元のよいところを共有していきましょう。
【中学校】「未来創造学」スタート
カリキュラムの中核をなす「未来創造学」（総合的な学習の時間）がいよいよ動き出します。
中学校の今年度の取り組みの柱は、「新たな学習フィールドの獲得」です。県内はもとより全国から集う本校の中学生は、ここ双葉地区のひと・もの・ことと出会い、探究・表現活動を通して、新たな学習フィールド（地元）を手にしていきます。まずは、これまで生活してきた地元のよさを発表し合うことからスタートします。
未来創造学では日本の「課題先進地」双葉郡に３年間かけて向き合い、その成果を広く発信する予定です。
地域調べの視点を磨くため、多角的・多面的な見方を身につけるための活動に取り組んでいるところです。
4/24（水）高校1・2年生合同・スキル学習「マインドマップ講座」
本日の探究の時間はスキル学習の一環としてマインドマップ講座を行いました。実は本日の講師である内山 雅人氏の著書『天才のノート術 連想が連想を呼ぶマインドマップ(R)<内山式>超思考法』を読んだことがあったので、内山氏からの講演をとても楽しみにしていました。
初めに「漠然と思っているだけでは考えは実現できない！」と、いうことを大きなテープレコーダーがスマホへイノベーションしていく過程を例に伝えていただきました。その後、段階的なワークショップを重ねながら実際にマインドマップを作成していきました。
最後に、１年生は“自分史”、２年生は“成り行きの未来”などについてマインドマップを用いることでより深く、たくさんのアイディアを生み出せる可能性があることを伝えていただきました。
マインドマップがしっかり生徒の力になったように感じることができました。
【中学校】４月１６（火）～１７日（水）中学校オリエンテーション開催！
新たな仲間と出会って早々、全校生で、いわき海浜自然の家に出かけて中学校オリエンテーションを開催しました。校長先生から、「みんな仲良くなろう！」とのお話をいただき、２日間、演劇ワークショップに取り組みました。講師には、ＮＰＯ法人ＰＡＶＬＩＣから、俳優の河野悟さん、村井まどかさん、村田牧子さん、そして演出家のわたなべなおこさんにお越しいただきました。
ワークショップは、アイスブレイク、言葉なし表現活動、言葉を入れた表現活動と続き、１日目の最後は、自分たちで登場人物を決め、それらの人間関係を話し合い、劇として構成するというかなりハードルの高いワークショップに取り組みました。生徒たちは、講師の先生の話をよく聞き、仲間ともよく話し合い、期待以上の劇を披露することができました。
夜は、キャンプファイヤーを行いました。夕日が沈む中、火の神が灯した「親睦の火」に照らされながら、歌やゲームで楽しい時間を過ごしました。最後には、一つの輪になって校歌をうたいました。
２日目のワークショップでは、１～３年生が１０グループに分かれて、とあるメンバーの小学生時代のエピソードを題材として、短編の演劇づくりにチャレンジしました。昼食を挟んで行われた発表会では、予想を超える劇が発表されました。過剰なパフォーマンスよりも心の動きを繊細に表現したグループ、主役を引き立てるために脇役の役割演技にこだわったグループ、言葉よりも間を大切にして観ている人の心をキュンとさせたグループなどなど多彩な劇が披露されました。今回の演劇ワークショップを通じて、一人ひとりは違う存在だけど、お互い欠かせない存在であること、何かの縁で出会った仲間と過ごしていくこれからの時間を大事にしていきたいことなど、様々な気づきがあったようです。そして、何より、「笑顔」が増え、「みんな仲良し」になることができました。
4月17日（水）1年：産社、２・3年：未来創造探究
昨日は初夏のような陽気で散る間際の桜の木々を眺めるのに丁度良い日和でしたが、今日は一転して肌寒さを感じる一日でした。儚い桜の花びらには恵みの寒さだったかもしれません。
さて、本日の午後の活動を学年ごとに紹介していきたいと思います、まずは1年生、産社についてです。1年間の産社とそれに続く未来創造探究についてのガイダンスを行いました。前半は、自分・地域・世界について「どうして学ぶのか？」を考えました。後半は「聴き方」についてグループやペアになって学びました。沢山のワークショップを通して実践的に学ぶことができたので、これからの生活全般に活用することができそうです。
次に2年生です。みらいシアターで探究テーマの検討を行いました。カタリバスタッフやプロジェクトマネージャーの先生方とともに取り組みたいプロジェクトについてその効果や課題も踏まえて検討することができました。
最後に3年生、昨年からの探究を引き続き実践に向けて深めていきました。どの写真を見ても深化の様子がうかがえますね。また、ALS（アクティブ・ラーニング・スペース）が効果的に活用できていることも印象的ですね。
【１年次】
【２年次】
【３年次】
高校２，３年 未来創造探究キックオフ
本校では地域の課題を発見し、解決に向けた実践を行う「未来創造探究」（授業）を行っています。今年度も始業式明けの４月１０日に２，３年次で早速スタートしました。
２年次生は探究活動のオリエンテーションとして、「全体のガイダンス」、「この地域の２つの未来の姿」、「哲学対話トライアル」を実施しました。新校舎になり、校舎内に設置された多目的ホール（みらいシアター）を会場とし、担当教員がまるでTEDのプレゼンターのように説明を進め、生徒も熱心に聴講しました。哲学対話では、映像による２つの未来を見た後の感想等をベースに輪になって語り合いました。
３年次生は２年次から行っている探究活動を継続していますが、アブストラクトシートを用いて活動の整理を行いました。先輩の論文事例を参考に、現実と理想の姿の確認、両者のギャップから生じる問題と課題の整理、２つの実践の区別（調査のための実践と課題解決のための実践）等をまとめました。校舎内にいくつかあるActive Learning Space (ALS) 教室で、壁一面のホワイトボードを活用している姿は大変頼もしく感じます。リラックスした環境で発想豊かに探究を進めてほしいものです。
「みやぎ防災ジュニアリーダー研修会「東日本大震災メモリアルｄａｙ２０１８」」参加
３月２日（土）～３日（日）宮城県多賀城高等学校で開催された「みやぎ防災ジュニアリーダー研修会「東日本大震災メモリアルｄａｙ２０１８」」に、２年次未来創造探究原子力防災班から生徒２名が参加しました。本企画には阪神大震災後、全国で初めて環境防災科を設置した兵庫県立舞子高等学校など北は北海道、南は熊本県まで、３０数校１６０名を越える生徒が参加しました。
１日目の被災地スタディツアーでは、震災遺構となっている仙台市立旧荒浜小学校やキリンビール仙台工場などを見学しました。基調講演では東北大学災害科学国際研究所所長の今村文彦先生にご講演いただき、ワークショップでは多賀城高校の生徒が作成したＤＩＧ（Disaster Imagination Game）をみんなで取り組みました。
２日目には、各校の高校紹介の後、各校が防災・減災等をテーマにポスターセッションを行いました。本校は「災害のときの外国人の不安払拭」をテーマに発表し、多くの参加者から質疑を受け、内容を深いものとすることができました。その後の全体講評では、宮城教育大学准教授の小田隆史先生から本校生徒の取り組みについて評価いただくことができました。
【アグリビジネス探究班(3年次)】ドレッシング試食会を行いました
平成31年1月27日（日）ら・ら・ミュウ（いわき市）
開発した商品のPRに来ました。
先輩方の開発した「みかん大福」や「のの字」も一緒です。
多くの観光客に、ご試食いただきました。
今回お世話になった、銘品プラザの店長さんと、製造元の西野屋食品さんに感謝申し上げます。
☆青春ドレッシングの問合せ先
西野屋食品株式会社
〒971-8131
いわき市常磐上矢田町田端8-1
電話 0246-28-2828
FAX 0246-28-2833
☆主な販売先
西野屋食品、道の駅よつくら港、ヨークベニマル（市内のみ）、一二三屋ラトブ店、スーパーネモト（楢葉町）、しおかぜ荘（楢葉町）など
（2月10日現在の情報）
販売好評のため、生徒たちが収穫した材料が底をつきました。
上記の販売先にある在庫のみとなりますので、お買い求めの際はお早めにお願いいたします。
☆みかん大福、のの字の問合せ先
有限会社 菓匠庵
〒970-8026
いわき市平字田町1番地 いわき駅ビル3F
電話・FAX 0246-25-4524
主な販売先
菓匠庵、道の駅よつくら港、しおかぜ荘（楢葉町）、銘品プラザ（ら・ら・ミュウ）
【アグリビジネス探究班(3年次)】大熊の梨を双葉郡へ！ お帰りなさい関本さん♡
平成31年1月23日（水）
未来創造探究【アグリビジネス探究班】（3年次）
昨年度の取組みはこちらをご覧ください。
（2年次）最高で最後の梨について
外部講師として、千葉県から【フルーツガーデン関本】さんにお越しいただきました。
大熊町の特産品である梨や、梨農家の関本さんたちについてご説明いただきました。
大熊町の梨農家だった関本さんが、避難先で植えた梨の苗木について
植えています（別のブログ）をご覧ください。
掘りました！（別のブログ）をご覧ください。
関本さんから、梨の苗木について説明を受けました。
・関本さんと一緒に鉢に植えました。
関本さんの梨という札を、一緒につけました。
・昨年、関本さんの最後の梨を販売したときに作成したPOPを持って撮影しました。
もう一度、双葉郡の地へ。「おかえりなさい 関本さん♡」
・たっぷりと水やりしました。
新校舎へ、元気で行くんだよ。（*^_^*）
ＪＩＣＡの「貿易ゲーム」を実施しました！(1年次)
1月23日(水)5･6校時、「産業社会と人間」では、1年生を対象に“世界を知る”ことを目的に、JICA職員による貿易ゲームを行いました。
＊貿易ゲーム：貿易ゲームは、国によってもともと所有している資源や技術力が異なり、その中でより良い国づくりを目指すゲームです。情報格差、技術格差など様々な格差が存在する世界で他国と協力したり、場合によっては青年海外協力隊の力を借りながら、なんとか製品を作り出し、財を得ていきます。
このゲームを通して、世界のモノ・カネのしくみ（経済）や、構造的貧困を模擬体験することができます。
↑入場時に国分けのくじをひいて、いざ貿易ゲームの世界へ！
↑ＪＩＣＡ職員の坂本さんによるルールの説明！
↑紙とハサミで製品を生み出している最中です。資源(紙)がたくさんあるけど、よく見ると切り方(生産方法)が無駄なところも。もったいない！
↑銀行に製品を売っている様子です。銀行は国の信用度によって、対応に差がありました。
↑製品販売で得たお金で、食料や教育などの各種カードを買う様子。国内の充実を図る。
↑国づくりボードに、各種カードを張っていく様子。
↑ＪＩＣＡ版貿易ゲームの仕掛けであるトランプ。働かずに遊んでしまう人たちが出現してしまうことも。これもリアリティです。
↑振り返りの様子。様々な仕掛けを明かした時、生徒からは「あ、そうだったんだ！」「なるほど」と言った声も上がりました。
《参加した生徒の声》
「私は今回のゲームを通して、たくさんのことを思いました。世界のことはあまり分かっていませんでしたが、このゲームで貧しい国と裕福な国があり、できることとできないことがあるなと思いました。何もない国に教えたり、あげたりすることが大切なんじゃないかと思いました。」
「今日の貿易ゲームを通じて、経済力、資源、情報力の格差などを知ることができて良かったです。また、“協力することで発展していく国が増えて世界が比較的豊かにすることができるのかな”と思いました。」
早大主催 福島学(楽)会に参加しました
早稲田大学ふくしま広野未来創造リサーチセンター（環境総合研究センター（WERI））
早稲田大学レジリエンス研究所（WRRI）主催の、第3回福島学(楽)会に参加しました。
今回は、1月27日(日)楢葉CANvasにおいての開催となりました。本校からは2年生の探究活動の発表として、原子力防災班、アグリビジネス班、再生可能エネルギー班の代表者が発表をし、また1年生の産業社会と人間の演劇の発表を代表者が行いました。それぞれの発表に対して大学の先生や地域の方々のフィードバックを頂戴し、参加生徒は今後の活動に活かして行こうと、熱心に話を聞いていました。聴講生として参加したニューヨーク研修の参加生徒からも質問が出るなど、会は大変な盛り上がりを見せていました。
１年次「産業社会と人間」～高遠菜穂子氏による国際理解講演会～
1月16日(水)5・6校時、「産業社会と人間」の授業で、現在イラクでエイドワーカーとして活動されている高遠菜穂子さんをお招きし、国際理解講演会が行われました。
今回、高遠さんの講演会では、イラクを事例に、復興への課題や難しさなどを、体験談とともに教えていただきました。多くの人が避難を余儀なくされている現状や宗教による人との対立などが山積し「人間関係」を構築していくことの難しさなどを教えていただきました。
また、メディアリテラシーの必要性にも触れられ、情報収集する際には、日本語だけではなく、英語のサイトも上手に活用することで、「情報量」や「情報の質」も向上するとのアドバイスもいただきました。
【参加した生徒の感想】
「日本は、本当に情報が少ないなと思いました。原発事故の時も必要な情報が入らず、困ったことがあるので、どうにかして直していかなくてはならないと思った。」
「危険な地域に行って、人を助けようとする気持ちが素晴らしいと思った！また、日本の情報の少なさや、自分たちの知識の少なさがよく分かった。私も受け身にならず、自分から現地の情報を調べて、いろんな知識を入れたいと思う。」
「今回の講演を聴いて、日本がどれだけ平和なのか、自分達がどんなに幸せな生活をしているのかとてもよく分かった。まだ世界には辛い生活をしている人がいることを考えて、自分の私生活を見直していきたいと思った。」
「私と同じ年齢の人、それよりも小さい子、などの人たちが、“国”が違うだけで、日々の生活でいつ命がなくなるか分からないという状況で生活をすることは、自分が想像している以上に苦しくて、本当に怖いものなんだということが分かりました。」
「日本語に限らず、英語などの様々な記事を読み比べたいと思った。」
「イラクは戦争しているというイメージだったけど、ほんの一部だということを知りました。世界では、このようなことが起きているんだと思うと、心が痛かった。助けたいけど、難しい。「多少の犠牲はしょうがない」ではだめだと思う。」
〇講演会の様子
〇質疑応答の様子
〇「将来、国際協力の分野で仕事がしたい」と考えている３年生の先輩も講演会に参加しました！休み時間になると、高遠さんに聞きたいことをたくさん質問しました。
〇高遠さんは、今後イラクの学校現場で演劇や読み聞かせを取り入れた教育支援をお考えということで、講演会終了後に、２つの班の演劇をご鑑賞いただきました。
【アグリビジネス探究班(3年次)】ドレッシング販売開始(^_-)-☆
完成披露会兼試食会
平成30年12月19日（水）14:00～
西野屋食品（いわき市常磐上矢田町田端8-1）
未来創造探究にて、2年間かけて取り組んできた、地元の特産品を使ったドレッシングが完成しました。
製造元である、西野屋食品さんの店頭をお借りして披露会を兼ねた試食会を開催しました。
○商品名【青春ドレッシング】
みかん：広野町のみかんを使用したほんのり甘酸っぱい味
ゆず：楢葉町のゆずを使用したちょっぴりほろ苦い味
・ご来店いただいた方に、試食をしていただきました。
・西野屋食品さんで購入することができます。
○道の駅よつくら港でも販売が始まりました。
○実は、ネットでも購入できるんです。(*^^)v
○この商品のお問い合わせ先
〒971-8131 福島県いわき市常磐上矢田町田端8-1
TEL 0246-28-2828 / FAX 0246-28-2833
メール info@nishinoya.jp
参考資料
朝日新聞
福島民報
福島民友
【アグリビジネス探究班(3年次)】ドレッシング完成披露会を開催します
完成披露会兼試食会
平成30年12月19日（水）14:00～
西野屋食品（いわき市常磐上矢田町田端8-1）
未来創造探究にて、2年間かけて取り組んできた、地元の特産品を使ったドレッシングが完成しました。
製造元である、西野屋食品さんの店頭をお借りして披露会を兼ねた試食会を開催します。
是非お越しください。お待ちしております。
○商品名【○○ドレッシング】店頭にて発表いたします。
みかん：広野町のみかんを使用したほんのり甘酸っぱい味
ゆず：楢葉町のゆずを使用したちょっぴりほろ苦い味
○この商品のお問い合わせ先
漬物・佃煮製造卸 西野屋食品株式会社
〒971-8131 福島県いわき市常磐上矢田町田端8-1
TEL:0246-28-2828 / FAX:0246-28-2833
【アグリビジネス探究班(3年次)】大熊町ふるさとまつりinいわきに出店しました
「大熊町ふるさとまつりinいわき」に出店しました。
平成30年11月10日（土）エイブル社有地 ( いわき市好間工業団地２４－６）
このイベントは、双葉翔陽高校が休校になるまで出店を続けていました。
・双葉翔陽高校学校WEBより（2016/10/29）
・今回、キウイ農家の渡邉さんのブースをお借りして販売をしました。
販売ブース：カフェ大百笑
販売品名：Ｏｈ！くまちゃん
大熊町の特産品であるキウイのドライフルーツを練りこんだクマ型マドレーヌです。
このキウイは、スペシャリスト系列【商業・福祉】がいわき市の園児と一緒に収穫しました。
なお、この商品は、以下のお店で購入することができます。
ペールノエル（いわき市平字倉前116-4）
【アグリビジネス探究班(3年次)】大熊町ふるさとまつりinいわきに出店します
「大熊町ふるさとまつりinいわき」に出店します。
平成30年11月10日（土）エイブル社有地 ( いわき市好間工業団地２４－６）
販売ブース：カフェ大百笑（キウイ農家の渡邉さんのブースです）
販売品名：Ｏｈ！くまちゃん
大熊町の特産品であるキウイのドライフルーツを練りこんだクマ型マドレーヌです。
このキウイは、スペシャリスト系列【商業・福祉】がいわき市の園児と一緒に収穫しました。
【アグリビジネス探究班(3年次)】大熊町の特産品を使った商品開発
スペシャリスト系列【商業・福祉】がいわき市の園児と一緒に収穫したキウイを使って焼き菓子を開発しました。
商品名：Ｏｈ！くまちゃん
大熊町の特産品であるキウイのドライフルーツを練りこんだクマ型マドレーヌです。
・ペールノエルさん（いわき市平倉前）をお借りして製造しました。
・クマ型に生地を絞っています。
・一つひとつ丁寧に包装しました。
・一緒にキウイを収穫した園児にプレゼントしました。
園児からは、キウイ農家の渡邉さんへの手作りカレンダーを預かりました。
・渡邉さんに、出来立ての「Ｏｈ！くまちゃん」をプレゼントしました。
・梅香保育園の園児からのプレゼントを渡しました。
・今回のお菓子は、以下のイベントにて販売しました。
葛尾村で1日限定「café おかえりHouse」がオープンします。
・次回は、「大熊町ふるさとまつりinいわき」にて販売します。
11月10日（土曜日）いわき市で開かれます。
広島研修3日目 広島国泰寺高校交流会
10月8日（月）
広島研修もとうとう最終日です。
本日も昨日に引き続き、広島県立広島国泰寺高校との交流会をおこないました。
交流会のスタートは、広島国泰寺高校のアイスブレイクから始まりました。昨日の研修で仲良くなった生徒もおり、すぐに和やかな明るい雰囲気になりました。その後、「これからの学びネットワーク」（コレマナ）の方によるワークショップを行いました。「平和とは何か」、「平和のために何ができるのか」をテーマに、平和について考えを深め、思いを新たにしました。
今後、１２月の修学旅行での広島再訪に向け、本研修参加者を中心に、２学年全体で事前学習を進めていきます。
☆広島国泰寺高校生徒によるアイスブレイク
☆これからの学びネットワークの方によるワークショップ
☆広島国泰寺高校生徒と集合写真
☆生徒の感想
広島研修2日目 森重明さん講話、西日本豪雨被災地フィールドワーク、県外避難者懇談等
10月7日（日）
広島研修2日目は、広島県立広島国泰寺高校の皆さんとの交流です。午前は、はじめにふたば未来生が学校紹介をしました。約1か月かけて準備・練習をしてきたプレゼンですが、みんな緊張しながらも最後までしっかり発表することができました。その後、広島国泰寺高校制作のドキュメンタリー番組を視聴したり、原爆投下時に広島にいた連合国軍捕虜の最期を遺族に伝える活動をしている森重明さん（オバマ前大統領と抱擁された方）のお話を伺ったりし、生徒は改めて戦争や被爆の恐ろしさや悲しさを実感していました。
午後は西日本豪雨の被災地でフィールドワークを行いました。生徒は災害発生から3か月が経過しても被災の爪痕が残る現場を見て、その被害の大きさに衝撃を受けていました。
フィールドワークから戻り、ひろしま避難者の会「アスチカ」代表の三浦さんのお話を伺いました。「アスチカ」とは、東日本大震災の地震・津波、および原発事故の影響で広島へ避難した人たちをサポートする団体です。代表の三浦さん自身も、いわき市で被災し避難した方で、震災当時や広島に避難してから、「アスチカ」設立から現在に至るまでの様子などをお話してくださいました。2日目最後は、広島国泰寺高校の敷地内にある戦没者慰霊碑に、本校2年次生が作った千羽鶴を奉納しました。
☆学校紹介・アイスブレイクのようす
☆森重明さんと一緒に 貴重なお話を伺うことができました
☆豪雨被災地フィールドワーク
☆豪雨被災地フィールドワーク 背の高さまで浸水した跡が残っています
☆ひろしま避難者の会「アスチカ」代表 三浦さんのお話
☆広島国泰寺高校内にある慰霊碑に千羽鶴を捧げました
広島研修１日目 被爆体験講話
１０月６日（土）～８日（月）の日程で、２年次生１１名が広島研修に参加しました。
これは、「原子力災害からの復興を果たすグローバルリーダー」の育成を目指す探究活動に向けて広島県を訪問し、原爆被害からの復興と平和に向けた取り組みについて学習するとともに、広島県の高校生との交流を通して、双葉郡の課題を国内の他の地区の課題と重ねながら、課題の本質を探る機会とすることを目的としています。
１日目は、西日本に台風が接近する中、朝６時２０分に広野町を出発し、２時間遅れで広島市に到着しました。生徒たちは長時間の移動で若干の疲れがみえましたが、みんな元気で、広島平和記念資料館での被爆者の方の被爆体験講話に臨みました。
☆新幹線車内にて、２日目のプレゼンに向けて
☆被爆者の方の被爆体験講話 ☆被爆体験講話の生徒のメモ
☆被爆体験講話の生徒の感想
【アグリビジネス探究班(3年次)】地元産の農産物を使った商品リサーチ（その３）
未来創造探究【アグリ・ビジネス探究班】では、広野町の特産物を使った商品開発を行い、賑わいを取り戻すことができるかを探究しています。
・広野町の農産物を使ったクッキーを開発しました。
・広野町産のにんじんをすっています。
・広野町のカボチャをこしています。
・クッキーの粉をふるいにかけています。
・機械でこねます。
絞っています。
・おいしいクッキーが焼きあがりました。
・写真はありませんが、広野町のみかんを使ったクッキーも開発しました。
・広野町のまちなかマルシェにて販売し、検証を行いました。
【参考】 PTA＿本校舎にて都高P連の研修会が開催されました。
【予定】
８月１１日（土）社会起業部の後輩たちが、広野町サマフェスにて販売を行います。
９月１９日（水）この商品に関する探究内容を、未来創造探究生徒研究発表会（会場：本校体育館）にて発表いたします。
【アグリビジネス探究班(3年次)】地元産の農産物を使った商品リサーチ（その２）
未来創造探究【アグリ・ビジネス探究班】では、広野町の特産物を使った商品開発を行い、賑わいを取り戻すことができるかを探究しています。
・Ⅰ期生が開発した「みかん大福」を、よりリアルに表現した【まるころみかん大福】を開発しました。
ラベルをかわいく表現しました。
校内文化祭で販売し、検証を行いました。
【予定】
８月１１日（土）社会起業部の後輩たちが、広野町サマフェスにて販売を行います。
９月１９日（水）この商品に関する探究内容を、未来創造探究生徒研究発表会（会場：本校体育館）にて発表いたします。
【アグリビジネス探究班(3年次)】地元産の農産物を使った商品リサーチ（その１）
未来創造探究【アグリ・ビジネス探究班】では、広野町の特産物を使った商品開発を行い、賑わいを取り戻すことができるかを探究しています。
・広野町の夏みかんを使ったゼリーです。
・広野町産の夏みかんを農家さんからいただきました。
ありがとうございました♡
・夏みかんを搾取しました。（ジュースにしました。）
ゼリーに加工して、スタンディングパックへ
・ペールノエル（いわき市平）と協力して製造しました。
校内文化祭で販売し、検証を行いました。
【予定】
８月１１日（土）社会起業部の後輩たちが、広野町サマフェスにて販売を行います。
９月１９日（水）この商品に関する探究内容を、未来創造探究生徒研究発表会（会場：本校体育館）にて発表いたします。
『高校生と考える廃炉座談会』開催
７月２８日（土）、３年次未来創造探究・原子力防災班メンバーの遠藤瞭君が中心となり、座談会を開催します。テーマとして掲げるのは「廃炉」。今後、福島の未来を考える上で、避けては通れない課題のひとつです。私たちの日常生活にも大きく関わってくる廃炉問題について、専門家も一般住民も一緒になって話し合う場を設けたい、という強い思いを持って臨みます。事前申し込み不要です。廃炉問題に興味があるかたはもちろん、そうでない方もぜひ気軽に足をお運び下さい。
7月4日(水)3年次未来創造探究メディアコミュニケーション班活動報告
夏休み前の活動も残すところあと2回、どのチームにも余裕はありません。今週と来週は外部からの意見を取り入れて、自分たちのプロジェクトをより深めようという目的で“壁打ち”を行っています。今週は福島県庁環境生活課の皆様です。
加えて、今回の写真のうち、魚眼レンズで撮影したような写真が1枚あります。メディアチームの投稿でも活躍中の360°カメラで撮影した写真です。良かったらFacebook上で「葉っぱ隊ふたば未来」で検索してみてください。現在は個人アカウントでのアップになっていますが、試用期間の後には閲覧のしやすさ向上のために「Facebookページ」に変更する予定です。
6月27日(水)3年次未来創造探究メディアコミュニケーション班活動報告
気が付くと今回を含め夏休み前の探究活動はあと3回、計6時間となりました。メディアコミュニケーション班18名は班内で3チームに分かれて活動している訳ですが、どのチームも見えない焦りと足りない時間とのせめぎ合いをしているようでした。実際、この日の活動後に提出してもらった『振り返りシート』に目を通してみると、残りの活動期間に対して自分たちの考えているプロジェクトが実現できるかといったヒリヒリとした緊張感とその分充実した活動の楽しさを記載している生徒が多くいました。それでは、各チームのプロジェクトの進捗状況です。
まず初めにFacebookでの情報発信を行っているメディアチームです。先週行った富岡町・文化交流施設「学びの森」でのワークショップを通して得た経験を活かしての編集会議を行いました。7人ともとても積極的に新たな特集記事や購読者アップのための方策を考え、意見を交換しました。個人として自分自身の状況をアップするのとは違い、探究活動でチームとして行う以上、共通した自分たちのメッセージを記事に盛り込まなければ行けません。また、1つのアカウントを複数のチームメンバーで使い分けることもなかなか難しいようでした。引き続き探究を深めていって欲しいです。
次に、コミュニケーションチームです。前々回の広野中学校でのワークショップを経て、楢葉中学校でのブラッシュアップされたワークショップの実現や他の中学校へのアンケートの実施を模索しています。しかし、中学校側とチームの予定が合わず、実施にはまだ二重にも三重にも壁があるように感じます。加えて、相手側への配慮、堅実性に乏しい点があるので、今回の探究活動ではそういった点を一つ一つ埋める作業を行いました。各自が主体的に活動していたことが印象的でした。
最後に、真ん中チームです。この日までに100件以上のインタビューやメール等での双葉郡や原発事故についての本音を集積してきました。そのため、今回の探究活動では膨大な量のデータをひたすら分析しました。「どうすれば分かりやすく伝えられるだろう？」とか、「この意見は大切にしたい！」と、いったこれまでいただいた意見を一つ一つまとめました。また、Excelを用いてデータをグラフ化することにもチャレンジしていました。細かな色にこだわったりするところなどは高校生らしくフレッシュで良いと思いました。
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