ふたば未来学園の日々

　1月24日（水）5・6校時に、2年次生の未来創造探究授業を行いました。
原子力防災班では、福島大学うつくしまふくしま未来支援センターの天野和彦先生をお招きして授業を行いました。
　授業のはじめには、天野先生が取組まれている活動についてのお話を伺ったあと、原子力防災班の中の活動チームごとに、自分たちの探究活動を天野先生にプレゼンテーションし、フィードバックをもらいました。そして、それを踏まえて、探究班担当の先生やカタリバのスタッフと一緒に、今後の活動の進め方を改めて考えました。
　交流を通して防災意識を高めるイベントがしたいと考えている班の発表に対して、「交流とはそもそも何か？」「交流にはどんな意味があると思うか？」「交流は手段としてだけで有用なのではなく、交流自体にも意味があるのではないか。」というフィードバックをいただき、新しい視点を得ることができました。
　また、相双地区のツアーを企画している班に対しては、「被災地ツアーはほかの自治体や大学生などがたくさんやっている中で、この地区の高校生だからこそ、自分たちの経験を追体験してもらえるようなツアーに意味がある。本当に知ってほしいことを伝えられる手段としてこのツアーを企画できるのではないか」というアドバイスをいただきました。
　さらに、今回の授業では、論文制作を終えた3年次生が2年次生の授業に入り、各班の活動に対して問いを投げかけてくれました。授業に入った3年次生は天野先生や2年次生の探究班の生徒たちに、聞きたいことがたくさんでてきたようでした。
　2年次生からは「次の行動につながるフィードバックをもらえて探究活動を進めやすくなった。」「（アドバイスを受けて）いろいろ考えたけど消化しきれない。」というような発言があり、自分たちの活動の本質を問い直す契機となったようでした。
　次回は、いただいたアドバイスを踏まえて、中間発表に向けたまとめと振り返りを行います。

☆天野先生に自分たちの活動をプレゼンテーションする様子
　
☆3年次生に質問を投げかけられている生徒の様子
　

　1月20日（土）、福島県立医大主催の「第2回ふくしま県民公開大学」が、とうほう・みんなの文化センターで開催されました。本校2年次の鈴木凪砂さん、松本佳弥さんが、一般の方々576人、生徒・学生123人、計699人に関係者等を加えた800人弱の参加者を前に「再生可能エネルギー」「メディア・コミュニケーション」「健康と福祉」「原子力防災」「スポーツと健康」「アグリビジネス」の6つのテーマに分かれて学んでいる未来創造探究について発表をしてきました。
　発表では、本校生が福島・双葉郡の復興を後押しし、持続可能な地域を創造していくことを目指して、２年間にわたって地域で様々なプロジェクトを実践していることや、風評払拭やコミュニティー再生を目指したイベントの開催していることなど、活発な活動について説明しました。そうした自分たち自身の体験や学習内容も踏まえた発表は、多くの聴衆の心に響きました。
　その後、ふたばの教育復興応援団でもある小泉　進次郎　衆議院議員、山崎　直子　氏、佐々木　宏　氏、宮田　亮平　文化庁長官らパネリストの皆様と福島の魅力などについて他校の生徒や学生も交えて対話し、一般の参加者も含めた多くの方々と学びを共有しました。

☆ふくしま県民公開大学の様子
　
　
　

　1月20日（土）、福島県相双農林事務所主催の小泉武夫先生による出前講座「親子で学ぼう！家庭でできる“ごはん学”」が、万葉ふれあいセンターで行われました。
　そこで、この講座の中で、本校の佐藤勇樹くんが「FMふたばプロジェクトの取組について」という題で発表を行いました。
　発表では、双葉郡でファーマーズマーケットを開催したいと考えたきっかけや、開催するまでの経緯、双葉郡の農業に対する思いなどについて発表しました。発表後には、参加者から、取組についての質問や、賞賛の声が寄せられました。
　生徒にとって貴重な経験をさせて頂く場を設けていただいた関係者の皆様に、厚く御礼申し上げます。

　＜出前講座の講師の先生のご紹介＞
　　小泉武夫先生は、福島県小野町出身の東京農業大学名誉教授であり、発酵学、
　　醸造学、食文化論の第一人者の農学博士です。

☆佐藤くんの発表の様子　　　　　　　　　☆小泉先生の講演の様子
　　
☆演題の前にて
　

　本校のスペシャリスト系列「福祉」で学ぶ３年次生は、これまで授業の中で高齢者や障がいのある方が自立して生活するためにどのような支援をどのように行うかなどを学んできました。そして、家庭科の『フードデザイン』においては、人間が生きていくうえでの基本ともいえる「食」について、栄養や献立の学習、そして調理実習を行ってきました。
　１月１７日（水）の『フードデザイン』の授業の調理実習では、アップルパイを作りました。今回は、調理室に車いすを運び、車いす利用者体験を取り入れた実習を行いました。
　パイシートを延ばす作業では、座った状態では力が入れにくかったり、ガス台や流しでの作業では動きやすい体勢をとるのが難しかったりと、上半身を自由に動かすことができても、スムーズに作業を進めることができませんでした。作業が少ない調理でも、大変なところがたくさんあることに気づくことができました。
　出来上がったアップルパイは、お世話になった先生や家族にも食べてもらえるようにきれいにラッピングしました。

☆調理実習の様子
　
　　

　ドイツ研修も残すところ後２日となりました。
今日もコンスタンツ市内の「Wessenberg-Schule」での学校交流会を行いました。
　ホテルからは市内循環バスと徒歩での移動でしたので、町の風景や雰囲気を確かめながら学校に向かいました。
　学校の始業は本校と同じく、各クラスでのSHRの後、自分が学習する内容によって各教室に分れていました。
　今日の交流会のスタートは、本校の学校紹介から始まりました。英語でのプレゼンテーションなので、はじめは緊張していましたが、生徒たちの明るい雰囲気の中で、しっかりと本校の成り立ちや福島の現状などのメッセージを伝えることができました。

☆パワーポイントでプレゼンテーションメニューがドイツ語で少し焦りました

☆Wessenberg-Schuleからの発表


次にWessenberg-Schuleからの学校紹介、カリキュラムなど、パートごとに発表がありました。
昼食をはさみ、本校の「産業社会と人間」での演劇を、英語で発表しました。演劇を通して風評に悩む福島県の高校生の姿を伝えました。

☆昼食はデリバリーのピザ

☆持参した折り紙で鶴の折り方を教える


演劇発表の後のプログラムは、移民の高校生たちとディスカッションをしました。
ドイツは移民や難民などを積極的に受け入れる政策を行っていましたが、さまざまな場面で社会問題となっています。日本での避難者に対するいじめや、ドイツでの移民・難民に対する差別などについてお互いに考える貴重な時間になりました。
交流会終了後、ドイツとスイスの国境がすぐ近くにあるので、Wessenberg-Schuleの生徒に案内してもらいました。

☆移民・難民の生徒たちとのディスカッション

　いよいよSGHドイツ研修も後半になりました。
4日目は、フライブルク市内で路面電車乗車体験、朝市見学、コンスタンツ市内の学校「Wessenberg-Schule」での学校交流会という内容でした。
　朝市は大聖堂のある広場で行われますが、とても大きな大聖堂で圧倒されました。それぞれが店の人とコミュニケーションをとりながら買い物などをしていました。

☆朝市が行われる広場のフライブルク大聖堂

☆朝市の様子


　フライブルクからバスで約２時間、スイスとの国境の町コンスタンツへ移動しました。
　市内の高校「Wessenberg-Schule」との交流会では、約50人の生徒たちと自己紹介、学校案内、ゲームなどをしながらコミュニケーションをとりました。はじめは緊張していた本校生も次第に打ち解けて話せるようになりました。
　本校生たちは、やはり語学力は必要だと痛感していた様子でした。

☆グループに分かれての交流　　　　　　☆ゲームをしながら自己紹介
　

　ドイツ研修の3日目は、環境都市フライブルクでの研修でした。
ドイツの南西端に位置するフライブルクは、「フライブルク大学」や各種研究機関があり、緑の多い学術研究都市となっています。エネルギー政策や公共交通機関を中心とした都市デザイン、緑の保護条例など、先進の環境対策と快適性の両立を目指した都市です。
まず市内にあるホテルを見学しました。エコにこだわりつつ、不便を感じることなく居住性・快適性にこだわったホテルです。まず目に付いたのがフロント横にある発電量表示パネルです。このホテルでは、屋上に設置したソーラーパネルと風力発電装置で発電しています。

☆ホテル外観　　　　　　　　　　　　☆フロントに設置された表示パネル
　

☆屋上のソーラーパネルと風力発電装置（最大で２１ｋｗの発電量があります）

☆客室にある植物のパネル


　ホテルを見学した後、環境モデル地区のヴォーバン地区を見学しました。都市計画段階から環境と居住性を両立させた街づくりをした新興住宅街ですが、日本のそれとは違って古いものは改修しながら使う、緑地は自然のままにする、カーシェアリングや公共交通機関によって車の所有率を下げるなど、見習うべきところがたくさんあります。

☆ヴォーバン地区の見学の様子
　

　「緑地などに手を入れすぎず、あえて古い石積みなどを残して、昔から生活する人が思い出に浸ったり、新しく入居してきた人がその思い出を共有して、お互いにふれあう機会を作る街づくりに感動した」と生徒が感想を述べて本日の研修を締めくくりました。

　1月6日より、1年次生12名がドイツ研修に参加しています。
　これはＳＧＨ研究指定校としての活動の一つで、再生可能エネルギーについての学習、異文化交流、ドイツの学校との交流などを目的としています。
　1日目は朝7時に学校を出発し、日本時間の7日午前3時半にフランクフルトのホテルに到着しました。生徒たちは長時間の移動で若干疲れていますが、みんな元気で、明日からの研修を楽しみにしています。

☆経由地のコペンハーゲン空港、スターバックスの前で
　
☆フランクフルトのホテルで食事。美味しかったです
　

　ドイツ研修の2日目、ハイデルベルクでの研修でした。
　フランクフルトのホテルからアウトバーンを専用車で1時間ほどの移動でした。
ハイデルベルクドイツの歴史を感じる古い町並みが保存されており、また名門の「ハイデルベルク大学」があることで有名です。

☆石畳の道を散策　　　　　　　☆大学の学生組合の建物を見学
　

☆ドイツの最も有名な城址のひとつ、ハイデルベルク城も見学し、門の前で記念撮影
映画に出てきそうなたたずまいでした
　

☆ちなみにアウトバーンを走っているときも、山の頂にはいくつかの城跡が見えました
　（小さくてわかりにくいですが山頂に城跡があります）

急な坂道を上り哲学者の道を見学した後、ハイデルベルクの旧市街のレストランで昼食を取り、食後に市内で最も古い「ハイデルベルク聖霊教会」を見学しました。
厳かな雰囲気と規模の大きさに圧倒されました。

☆哲学者の道に通じる細くて急な坂

☆哲学者の道で、城跡をバックに記念撮影

☆ハイデルベルク聖霊教会の内部

 
　旧市街を見学した後、バスでホテルに向かう途中、車窓からでしたが環境開発都市バーンシュタットを見学しました。
以前は鉄道施設があったところですが、環境を考えた再開発計画で現在建設が進んでいる地区です。その広さは東京ドーム26個分。外部からのエネルギーを極力減らし、快適な生活をする工夫がされた「パッシブハウス」や雨水を利用する施設、ビオトープなど、都市開発と環境を両立させたモデル地区となっています。

☆太陽エネルギーを効率よく取り入れる工夫がされたパッシブハウス
　手前の溝は雨水を効率よく集める働きをする


本日の見学はここまでで、その後ホテルに移動して、おいしいドイツ料理を堪能し、部屋で十分休養をとりました。

☆ドイツはジャガイモが主食

　平成29年12月19日（火）に、介護職員初任者研修の閉講式を行いました。
　閉講式には、副校長・教頭にご臨席いただき、スペシャリスト系列福祉3年次生の受講者が参加しました。
　副校長からの中で、130時間の講義及び演習・実習を行い、修了試験に合格した受講生へのねぎらいと、これから社会に出て世の中のさまざまな人々と共に健康や福祉について学んだことを活かしてほしいという激励の言葉をいただきました。受講生一人ひとりが、これまでの研修を振り返りながら、それらの言葉を胸に刻んでいました。
　そして、受講生を代表して、松本みうさんがあいさつを行い、研修の中で学んだことや印象に残ったこと、今後の自分たちの進路についてと自らの決意を述べ、最後に感謝の言葉で締めくくりました。
　閉講式を終えて、受講生全員が決意も新たに、また、一期生としてのひとつの役割を果たしたことについての安堵の様子も見られました。

☆閉講式の様子
　　

　12月13日（水）5・6校時は、2年次生の未来創造探究授業を行いました。
　原子力防災班では、先日のプレ発表やこれまでの外部講師、教員団や同級生からもらったフィードバックを踏まえた反省点を振り返り、対策と今後の見通しを立てることをねらいとした授業を行いました。
　5校時目では、これまでの発表のフィードバックと自分たちで考えた観点を出し合い、フィードバッグの優先順位付けをし、対策を考えました。6校時目では、3月の中間発表会までの活動の見通しを立て、各グループで発表しました。
　生徒は、工夫しながら、フィードバックに優先順位をつけ、今後の対策を考えることができました。また、外部へのプレゼンテーションの機会をどのように活かすか考える様子も見られました。
　生徒からは「頭を使って疲れた。」「9月、10月にもらったフィードバックを思い出すと、忘れてしまっていることが多いことに気が付いた。」「実際に広野の『たんたんぺろぺろ祭り』で使われていたルートを、当時を知る方にお話を聞いて自分たちでたどって調べを進めたい。」というような声が聞かれ、さらに自分たちの探究に磨きをかける契機となったようでした。

☆反省点を分析し、カタリバスタッフからのアドバイスもとに、フィードバッグに優先順位をつけています
　　
☆活動の見通しを発表します
　　

　平成29年12月13日（水）、2年次アグリビジネス探究班は、広野町と楢葉町に分かれて11月22日（水）に収穫した農産物を使ったお菓子をプレゼントするために訪問しました。
園児たちは、クリスマスカードに感謝の気持ちを記入して、お菓子と一緒に保護者へプレゼントする予定です。
　楢葉町立あおぞらこども園の園児には、楢葉町のゆずを使った【のの字】とゆず太郎のクリスマスカードをプレゼントしました。

　広野町立広野幼稚園の園児には、広野町のみかんを使った【ブラウニーサンド】とひろぼーのクリスマスカードをプレゼントしました。

　クリスマスカードの制作では、2年次商業科目「商品開発」の知的財産権の単元にて、「特許情報プラットホーム」にて検索し、使用するキャラクターや開発する商品について調査と確認を行いました。なお、それぞれのキャラクターについては、それぞれ使用申請を行い許可されています。

★広野町立広野幼稚園での交流の様子については、下記のサイトにてご確認いただけます。
FNNローカルTime　福島テレビ「高校生が特別授業で洋菓子を開発」（外部リンクです）

　スペシャリスト系列農業と商業の３年生は、１年間かけて授業の中で、双葉郡の地域にちなんだ新商品の開発を行ってきました。１２月２日（土）、「イオン広野店」で行われ、「ワッフル」、「クリスマスケーキ」、「果物の宝石」、「揚げ餃子」の４つの商品を販売してきました。

☆販売した商品
　商品企画は農業系列と商業系列の生徒合同で行い、利益計画・販売計画の作成は商業系列の生徒が中心となり、食品製造は農業系列の生徒が担当しました。すべて生徒たちの手作りです。

【ワッフル】　　　　　　　　　　　【クリスマスケーキ】
　　
【揚げ餃子】　　　　　　　　　　　【果物の宝石】
　　
☆販売会場
「イオン広野店」の外のスペースをお借りして、販売ブースを作りました。
　　
　　
  開店して２時間後には、すべての商品が完売となりました。

☆　前日に販売したグループ
　商品のターゲットを本校生に絞ったグループは、前日の放課後に学校で販売をしました。
「ネージュとノエルのドーナツ」と題したこの商品は、６個入り３１０円で販売し、開始３０分で５０セットすべて売り切りました。
　　
生徒にとって、とてもよい経験となりました。
今回の販売会にご尽力頂いた皆様に、厚く御礼申し上げます。

　12月6日(水)～12月8(金)の二泊三日の日程で、いわき海浜自然の家を会場に、ＪＩＣＡグローバルキャンプが開催されました。この企画は、ＪＩＣＡ二本松訓練所とふたば未来学園とのコラボ企画で、今年で３年目を迎えます。

《趣旨》
　これまで１年次は｢産業社会と人間｣の授業を通して、双葉郡に山積する様々な課題を見つけてきました。しかし、このような「地域課題」は双葉郡に限ったことではなく、世界を見渡せば、難民・移民・途上国における技術支援、エネルギー問題等、様々な課題があります。
　本プログラムで生徒たちは、講師や青年海外協力隊員の方々の話を聞き、世界の「地域課題」について考え、グローバルな視点を養いました。

《開講講座》
　講座Ａ『異文化理解』
　講座Ｂ『フィリピンの防災・災害対策について知る』
　講座Ｃ『メディアリテラシー ～世界の読み解き方～』
　講座Ｄ『エネルギー問題について』
　講座Ｅ『貿易ゲーム』
　講座Ｆ『途上国におけるビジネスを活用した地域振興事例』
　講座Ｇ『ヨルダンにおけるシリア難民キャンプの青年海外協力隊活動』
　講座Ｈ『地球のステージ』
　講座Ｉ『調査手法～青年海外協力隊の派遣前訓練の模擬体験～』

《参加した生徒の声》
　｢どのニュースがどれだけの価値があるのか、我々にとってどれだけの価値があるのか。メディアリテラシーの講義を受けて、私はこれから本や新聞をもっと読んでみようと思った。物事を何でも真に受けないで、疑ってみることも大切だと思った。｣(１年次女子生徒)
　｢豊かさと貧しさの問題は心の中にあることを知った。不安を興味に変えることができるかどうか、変わりたいと思えるかどうか。地球のステージを観て、涙が出そうになるほど心にしみました。｣(１年次男子生徒)

《教員の声》
　「この三日間で、生徒たちは大きく成長することができました。講座を重ねるごとに生徒は世界の課題を自分ごとに考えるようになり、講座の終わりには、生徒から講師へ質問が飛び交うようになりました。また、安達高校や高岡高校の生徒達とも交流を行い、グループワークを通じて多様な価値観を体験的に学ぶことができました。」

　12月9日（水）ビックパレットふくしま多目的展示ホールにて、第4回ふるさと創造学サミットが行われました。
ふるさと創造学とは、震災で子どもたちが得た経験を、生きる力に」との思いからはじまった、双葉郡8町村の学校が地域を題材に取り組む、探究的な学習活動の総称です。
子どもたちの実践的な学びが地域を勇気づけ、地域の人びととの出会いが子どもたちの学びを充実させる、教育と地域活性化の相乗効果を生み出そうと作られた「双葉郡教育復興ビジョン」を基に、平成26年度にスタートしました。
このサミットの主催は、福島県双葉郡教育復興ビジョン推進協議会であり、本校と双葉郡の中学校は、連携型中高一貫校ですが、その連携を深める大きな行事となっています。

本校から生徒会役員６名、未来創造探究発表者３名、社会起業部１名の計１０名が参加しました。オープニングセレモニーの後のセッションで、本校の未来創造探究で取り組んでいる「原子力防災探究」と「メディア・コミュニケーション探究」の発表をしました。

　ランチタイムには「双葉郡生徒会連合」の企画としてアイスブレイクが行われ、中高生が交流しました。夏に行われた「中高生交流会」で交流した中学生と本校生が話している姿も見られ、これらの会を通して双葉郡の中高生の繋がりが深まっていることを感じました。
　また、会の最後には復興大臣の吉野正芳様もお越しになり、本校生と話をする場面もありました

＜原子力防災探究の発表内容＞
・　震災によって大きく変化したことと新しく見えてきた課題
・　風評被害払拭やコミュニティの場の創生のために取り組んだファーマーズマーケットの取組み
・　地域と社会に対する提言
＜メディア・コミュニケーション探究に発表内容＞
　・　高校生による根拠ある情報を発信し、全世界に正しい福島県・双葉郡を知ってもらう実践
　・発信者として気をつけるべきこと
　・情報の受け手として気をつけるべきこと
　・全国や世界との課題を照らし合わせた上での提言

＜参加者のコメント＞
・　英語で発表していたのがすごいなと思いました。日本人、外国人のどちらにも分かるように工夫されていておどろきました。グラフがたくさん使われていて、どのくらい数値なのかがよく分かりました。（中学生）
・　ふたば未来は、双葉郡が世界のシンボルになるためにいろいろなことを考えているのが分かりました。アンケートなどもやっていてすごいと思いました。（中学生）
・　非常に分析的に探究しているので、何度もうなずくところがありました。さらに実践を重ね、来年の研究成果も聞かせてほしいと思いました。（一般）

＜発表の様子＞
　
　
＜アイスブレイクの様子＞
　
＜吉野正芳様と話す様子＞
　

　本校スペシャリスト系列（商業）のビジネス基礎選択者が、楢葉町のユズを使ったお菓子の開発と販売を行いました。
　この開発と販売は、７月よりみかん大福の開発を一緒に進めてきた菓匠庵（いわき市の和菓子店）さんへ、楢葉町のユズを使った商品の提案を行いました。
　商品の原料であるユズは、２年次アグリビジネス探究班が地元の園児と一緒に収穫したものです。
　これまで、2年次商業系列では広野町のミカンと楢葉町のユズを使った商品開発をペールノエル（いわき市の洋菓子店）さんと進めていました。
　今回は商業科目の、ビジネス基礎選択者の農業と福祉系列の３名が、菓匠庵さんの好間工場で和菓子「のの字」の加工・梱包作業を行いました。

　　

   授業で商品ラベルのデザインを行い、ゆず太郎（楢葉町へ使用申請済み）のキャラクターを採用したラベルを作成しました。

　

　いわき駅ビル３Fの菓匠庵さんの店舗にて、社長より直に指導を受け、「のの字」の販売開始です。
　試食をすすめながら、楢葉町のユズのおいしさを伝えました。

　

  今回着用しているハッピのデザインも、授業で行いました。

　

  今後は、広野町のミカンを使った「ミカン大福」を1月の完成に向けて活動を続けます。
　地域6次化の商品開発を通じて、福島県・浜通り・双葉郡の復興の姿を伝えていきます。

☆これまでの活動
　・大熊町の梨を使ったパウンドケーキの販売

　平成29年11月22日（水）、2年次アグリビジネス探究班は広野町と楢葉町に分かれて農産物の収穫を行いました。
広野班は、みかん農場（広野町高倉）にて、広野町立広野幼稚園の園児と一緒にミカンの収穫を行いました。また、公民館にて地元町民が行っている食品スクリーニング検査の体験も行い、食品の安全性の確認を行いました。
楢葉班は、ゆず農場（楢葉町：松本さん経営）にて、楢葉町立あおぞらこども園の園児と一緒にゆずの収穫を行いました。
今回収穫した果実は、3年次ビジネス基礎選択者や2年次商品開発選択者によって商品化され、第１次産業を取り巻く環境の重要性について再確認し、地域復興とPRに努めていきます。

＜出発前＞
☆福島県あったかふくしま観光交流大使のなすびさんから応援の言葉をいただきました
　
＜広野班＞
☆なすびさんと一緒に、みかん農場まで歩きました
 　
☆みかん農場では、地元園児と一緒に収穫しました
　　　
　　　
 
☆収穫したみかんを、広野町公民館にてスクリーニング検査を体験しました。
　地元の農産物の安全性を確認しました
   　　
　

＜楢葉班＞
☆ゆず農家の松本様よりアドバイスを受けました
　
☆ゆず農場では、地元園児と一緒に収穫しました
　　　
　　　
  ☆収穫したゆずを、木戸川沿いの検査場にてスクリーニング検査を体験しました
　地元の農産物の安全性を確認しました
　　　

　11月5日（日）に、宮城県仙台市のS-PAL仙台ビル（JR仙台駅内）で宮城県・福島県の農業高校の生徒が、企画・開発した商品の販売会である「農業高校生が経営・マーケティングを学んだら～開発商品販売会～」が開催され、本校の農業科と商業科の生徒が参加しました。
　4月からはじまった経営・マーケティングプログラムで生徒たちは、半年間にわたり、模擬会社の設立、商品企画、事業計画、販売計画というビジネスプロセスを経験しました。11月5日は、生徒たちがプログラム内で目標としていた、企画した商品を実際に売る、仙台での合同販売会の実施日でした。
　販売会では、生徒たちが試行錯誤し開発した商品の販売を通じ、ビジネスの面白さや難しさを経験する良い機会となりました。特に彼らにとって新たな気づきとなったのは、商品が想定通り売れず、自分たちが想定していた顧客ニーズと実際のニーズの違いを目の当たりにしたことです。そのために、生徒自身が主体的に改善点や問題点について考えるきっかけとなりました。

☆販売した商品
　
☆商品陳列
　
☆販売風景
　

　１２月５日（火）１年次生を対象に国際理解講演会が開かれました。
　イラク支援ボランティア、エイドワーカーとして活動している高遠奈穂子さん、NPO法人アースウォーカーズの代表をしている小玉直也さんを講師にお迎えしました。
●高遠さんからのお話
　2003年からのイラクでの活動の様子を話していただいた。戦争から逃げることはとても大変なことで、目の前で爆弾に巻き込まれて家族が殺されたイラク人の話や、住宅地が戦場になること、戦争前までイラクは多民族共生の社会であり、宗教も民族も超えて、家族として生活していたが、戦争で分断されてしまったことを聴くことができました。
●小玉さんからの話
　テレビやインターネットの情報は限定的であるため、多くの正しい情報を得る努力をしないと、真実はわからないということ。英語もスポーツも積み重ねであるため、どんな人でも夢を追い続けていく限り、成長の速度に差はあれ、できるようになることを聴くことができました。
　その後、グループにわかれ、講演内容についてディスカッションを行い、質疑応答をおこない、すべての質問に丁寧に回答していただきました。
　生徒からは、「いかに世界のことを知らないのかがわかった。海外のメディアを見ながら世界の情勢と英語を学んでいきたい。」という感想がありました。

＜活動の様子＞
　

　11月27日（月）3校時は、2年次生が未来創造探究授業のプレ中間発表会を行いました。発表会では、６つの探究班の代表者がグループや個人の探究学習の進捗状況を発表しました。
普段は、自分が選んだ探究班の中だけで探究活動を進めているため、生徒同士がほかの探究班ではどんなことを考え、何をテーマにして活動をしているのかを知ることのできる貴重な機会となりました。
原子力防災班では、双葉郡の正しい情報を確実に伝えたいという思いをもとに「五感を使って体感！相双地区を巡るツアー」を企画するグループが代表で発表しました。被災地で行うツアーは、珍しい取り組みではないけれど、ふたば未来学園の高校生である自分たちだからこそ届けられるツアーは何か？ということを語りました。
今後はこのツアーを通してそれぞれがもっている双葉郡に関する課題意識をどのように解決していくかを探り、活動を進めます。

☆原子力防災班の発表の様子
　
☆パワーポイントを使ってスクリーンに内容を映して発表しました
　
☆発表を聞き、メモをとる2年次生の様子
　

　11月17日（金）、本校では初めてとなる選書実習をいわき市の「ヤマニ書房本店」さんの全面的な御協力により実施しました。実習には、図書委員の1年次生3名、2年次生1名、3年次生4名の計8名が参加しました。
　選書実習の実施するに当たって、学校司書より講話がありました。講話では、選書の基礎知識として、「図書館資料の要求論と価値論」についてやNDCのおさらい、本校図書室の蔵書傾向や本校の図書選定方針、さらに読書アンケートに基づく本校生徒の読書要求などについて確認し、実習当日に臨みました。
　本校の図書購入費は、生徒会会計からの予算です。そのため、多くの生徒に読んでほしい本や興味を引く本、そして自分が読みたい本･･･など、図書室に自分達が選んだ本が並んでいる様子を想像しながら選書しました。
　ご協力頂いた関係者の皆様に、この場をお借りして厚く御礼申し上げます。

☆まずは書店内を見回します
　
　
☆英語の本もあったらいいかな･･･
　
☆手にとって選べるのはいいですね　　　　☆先輩は、どんな本を選んだのかな
　

１学年次保護者　各位
取材先関係者　様

　１年次の授業「産業社会と人間」では、劇作家・演出家の平田オリザ先生の指導の下、地域の課題を演劇で表現する活動を実施してきました。
　そのクラス内演劇発表を下記のとおり行いますので、お越しいただき御覧ください。

○日時
１２月５日（火）
　８：５０～１０：２０　１年１組
１０：３０～１２：００　１年２組
１２：５０～１４：２０　１年３組
１４：３０～１６：００　１年４組
※時間は前後する場合がございます。

○場所
　ふたば未来学園高等学校　武道場
　（体育館の下のフロアになります。武道場南入り口（築地ヶ丘公園方面）
　からお入りください。）

　＜変更＞
　　ふたば未来学園高等学校　Ｂ棟３Ｆ　総合実践室

○受付
　ふたば未来学園高等学校　正面玄関
　※校舎へは、こちらからお入りください。

　11月17日（金）、防災避難訓練を行いました。
　今回は、各クラスからの避難経路を確認しながら訓練を行いました。
　本校の訓練にご協力頂いた、双葉地方広域市町村圏組合富岡消防署楢葉分署員の皆さまに厚く御礼申し上げます。
＜防災避難訓練の様子＞
☆初期消火訓練の様子
　　　
☆避難の様子
　　　
☆富岡消防の根本様と副校長より講評をいただきました
　　　

　１１月１６日（木）の午後の９０分間、第４回未来研究会（教員研修会）を実施しました。本校教員３０名が参加しました。
まず、校長先生から１０月２５日と１１月１日に本校を会場として行われた「県立学校アクティブラーナー教員研修」の内容を話していただいた。（これは、県内全高校の教員が各校の授業改善を目指して本校を見学したものです）
　日本と世界が直面している課題を解決するために、生徒一人一人が生涯にわたり能動的に学び続ける人間に成長していく授業をどのようにすれば実現できるかが、本校の最大の課題である。
　様々な有識者がアクティブラーニングについて説いているが、質の高い授業とは、「主体的な学び」「対話的な学び」「深い学び」をらせん階段を登るように高めていき、概念的理解が深められることであることがわかった。
　次に矢崎教諭から「地理Ｂ」の授業実践の紹介があった。今までの教授法を１８０度転換し、気候区分を覚えてあてはめるのではなく、データの分析・比較により自分たちで気候区分を作成する方法であった。
　グループ内での話し合いにより、生徒たちが、多様な考えを示し、互いに判断や意見を修正し、根拠を示して説明することができるようになった。さらに、気候や風土・文化、産業・日常生活との結びつきなど、さらに次の学びへと興味関心を深めることができたことが紹介された。
　最後に教員グループで「深い学び」について、自分の授業や探究活動と結びつけて話し合い、発表して共有を図った。授業改善へ向けての実践や提案が積極的に出され、すべてのグループで話し合う際のメモでホワイトボードが一杯になっていた。【下写真】
　今後も「質の高い授業」の創造のために定期的に未来研究会を開催していく。

　11月8日（水）、メディアコミュニケーション班（２年次）１８名を対象に、講演会が開かれました。講師として、福島大学うつくしまふくしま未来支援センターから特任教授　天野　和彦先生にお越しいただきました。先生は、特別支援学校の教員を務め、その後長期に渡り、社会教育や生涯学習の推進に携わってきました。東日本大震災の際には、県内最大規模の避難所である「ビッグパレットふくしま」の責任者として運営に携わってきました。
　今回の講演会では、心の通った“交流”のあり方、本来的な“自治”の大切さについて講演をいただいたり、グループごとにワークショップを行ったりしました。漠然と「人は一人では生きていけない」ことは皆知るところでしたが、避難所やその後の経験を聞くことで生徒はそれを実感することができました。今後の未来創造探究やこれからの学習と成長にぜひ生かしてほしいです。

☆講演会の様子

　11月8日（水）5・6校時、2年次生が未来創造探究の授業を行いました。
　原子力防災班では、広野町役場環境防災課の鯨岡公一さん、今西岳晴さん、横田侑哉さんからのご講義のあと、生徒たちが進めている探究学習の内容に関して、広野町で行政に携わる方の立場からアドバイスをいただきました。
　復興の取り組みについて、鯨岡さんが、3.11以降、一番嬉しかった変化は、「幼小中が再開し、子どもが戻ってきたこと」「ふたば未来学園高校が開校し、高校生世代が広野町に来てくれたこと」「出産等に関わる風評被害がまだあるにも関わらず、多くの女性職員が広野町役場の職員に加わってくれたこと」であるとお話しいただきました。また、3.11当時の、通信も絶たれ「西の方へ避難してください」としかアナウンス出来ないほどの混乱を教訓にした現在の防災体制についてのお話や、震災のみならず台風やミサイルなどの脅威から広野町の人々の安全を守るために、緊急速報メール・防災行政無線・LED表示版等の設備を駆使して日々お仕事をされているということも伺うことができました。
　生徒たちはメモを取りながら熱心に話を聴いていました。特に、防災に強く関心を持つ生徒の1人は、職場見学中も職員の方に、積極的に質問を重ねていました。
　生徒からは、「実際に役場でやっている取り組みを間近で見ることができて良かった。」「自分たちの探究の取り組みを、役場の職員の方に話してみて、質問やフィードバックをもらうことができ、探究が進んで良かった。」「防災ラジオが広野町民に配られている話などを聴き、きちんと対策がされていることに感心した一方、広野町だけなのはもったいないと思った。」というような感想が挙がり、今後の探究学習を進めるにあたってのヒントを得ることができました。

　次回は、11月27日（月）に行われる未来創造探究授業プレ発表会の準備をする予定です。

☆実際に災害対応時に使われている設備の解説を聞いている様子
　
☆防災に関心の強い生徒が職員の方にインタビューをしている様子
　
☆生徒が自分たちの探究内容に対してアドバイスをもらっている様子
　

　11月7日（火）に、郡山市で行われた「高校生スマホワークショップ」に、1年次生の鶴飼夢姫さんが本校の代表として参加しました。
　県内の高校生が一堂に会し、スマートフォンのルールについて話し合い、3つのルールを決定しました。お互いに初めて会う生徒同士でしたが、笑いながら楽しく話し合う様子が見られました。今回のワークショップで決定したルールは11月27日（月）に行われる「ふくしま高校生スマホサミット」で「ふくしま高校生スマホ宣言」として県内外へ発表される予定です。

＜話し合いの様子＞

　11月4日（土）に、スペシャリスト系列工業で、東洋システム（株）が開催した「第６回　LEXUS　LFA＆MIRAI　試乗体験イベント」に参加しました。
　本校からは4名の生徒が参加し、プロドライバーのテクニックでLFAを体験、MIRAI試乗体験、プロドライバー飯田章さんのトークショー、ブレーキの仕組み、MIRAI・LFA開発についての講演会等、盛りだくさんの内容でした。
　参加した生徒たちは、普段は絶対に体験できない貴重な体験を楽しみ、「来年も是非参加したい！」と目を輝かせていました。

＜イベントの様子＞
　　　
　

11月1日（水）5・6校時は、2年次生が未来創造探究の授業を行いました。アグリビジネス探究班では、広野町のシンボルである浅見川へ行き、ひろの防災緑地サポーターズクラブの鈴木正範さんからお話を伺いました。
鈴木さんからは、ひろの防災緑地サポーターズクラブが行っている防災緑地のお話から、竹女物語、高倉城伝説など土地にゆかりのある昔話、姥嶽蛇王神社の歴史など幅広く浅見川や広野町にまつわるお話を伺うことができました。震災当時のお話の際には、生徒から質問が出る場面もありました。
話を聞いた生徒は、「(防災緑地といった)津波への対策が施されていることが知れてよかった。」「広野町は地元でよく浅見川に遊びに行っていたが、姥嶽蛇王神社のできた理由を初めて知って驚いた。」「広野の歴史や自然に改めて触れて、今までよりも広野町が好きになった。」というような感想が挙がりました。
　そして、浅見川は、NPO法人浅見川ゆめ会議の取り組みによってきれいになり、その結果、鮭も遡上するようになり、農作物もおいしくなったことを知りました。
　アグリビジネス探究班としては、第１次産業を取り巻く環境の重要性について再確認することができました。

　次回からは、個人を中心に自分のテーマに関して探究を進める予定です。

＜鈴木さんから浅見川に関するお話を伺っている様子＞
☆震災時の状況について講話
　　
　
☆前回のフィールドワーク後に開通した「日の出橋」にて
　
☆姥嶽蛇王神社・奥州日乃出の松にて、伝説の講話
　
☆浅見川には鮭が遡上していました
　
☆前回のフィールドワークでゴミが多いと気付いた生徒は、ゴミ拾いをしながら参加しました
　

平成２９年１０月１５日（日）、広野町国際フォーラムにて、商業選択者が「保護者と教師の会」の協力で販売実習を行いました。
アグリビジネス探究班（2年次26名）では、双葉郡の農業について調査をしていました。その過程で、震災により大熊町から千葉県香取市で、梨農家を続けていたフルーツガーデン関本さんの訃報を知りました。関本さんが育ててきた大熊の梨をもう食べることができないことを知り、自分たちにできることは何なのかを話し合いました。その結果、関本さんの梨をお菓子に加工して販売し、多くの方に関本さんの最後の梨を食べてもらうことにしました。
関本信行さんが育てた、大熊の梨。アグリビジネス探究班は「最高で最後の梨」と表現しました。この味と思いを忘れずに、双葉郡の農業について探究を続けていきたいと思います。

＜大熊の梨をみんなに伝えるには？＞
☆フルーツガーデン関本さんの梨を試食
　
☆梨をコンポートに加工
　
☆パウンドケーキに加工
　　
☆おいしく焼きあげました
　
☆一切れずつ包装
　　　
☆製造ラベル貼り　　　　　　　　　　　　　☆商品POP作成
　　　
☆作成した大熊の梨POP
　
☆商業選択者が販売したフルーツガーデン関本さんの最後の梨
　
＜フルーツガーデン関本さん＞
☆平成２９年１１月３日（金）に感謝祭ファイナルが行われました。
 　

10月29日（日）、本校の再生可能エネルギー探究班、社会起業部、１年次生希望者の計８名で、日本大学工学部「ロハスの家」見学ツアーに参加しました。
＜日本大学工学部　伊藤耕祐准教授の講義内容＞
・経済成長には限界があり、健康で持続可能な生活をするためには再生可能エネルギーは不可欠であること。
・勉強は大切であり、勉強しないとＡＩに使われる仕事しかなく、勉強すればＡＩを使う仕事になる。
・エネルギー自立、材料自立、水自立、快適健康空間の４つを達成することで、産業・コミュニティ・社会基盤が構築できる。

　＜ワークショップ＞
　須賀川高校、原町高校、小高産業技術高校の生徒とディスカッションを行い、福島県の中小企業でも、部品の特許を多く持っていることから、競争ではなく協力により大きな仕事を成し遂げられることを学びました。また、現場で実験することによって、理論だけではわからない詳細がわかることに気づかされました。

＜活動の様子＞
　
　

　10月25日（水）5・6校時は、2年次生が未来創造探究の授業を行いました。健康と福祉班では、同じ健康と福祉班の3年次生と交流会を行いました。
　交流会では、すでに班の探究活動を終え論文作成に入っている3年次生が、自分たちの進めた探究活動について2年次生に紹介しました。また、経験を踏まえた探究活動の進め方や　テーマに対する新しい観点をアドバイスする場面も見られ、2年次生は自身の探究活動をさらに進める良い機会となりました。
　次回は、各自のテーマに合わせていわき市の特別養護老人ホーム翠松園を訪問する予定です。

☆3年生との交流会の様子
 　
☆個人探究を進める様子
　

　10月25日（水）5・6校時の2年次生の「未来創造探究」、再生可能エネルギー班では、いわき明星大学教養学部・科学技術学部の中尾剛教授を講師にお迎えし、授業を行いました。
　今回は、「再エネ×プログラミング」。2020年から小学校でプログラミングが必修となるため、高校生や教職員も小学生に負けていられないという意気込みで、授業に取組みました。
　休み時間でも、誰一人休むことなく、黙々と作業を継続していました。
　内容は、基盤に抵抗やクリスタル（水晶の圧電効果を利用して高い周波数精度の発振を起こす際に用いられる受動素子）など様々な部品をはんだ付けし、どの順番で部品を取り付けるのがより効率的かを考えながら回路を作成し、コンデンサーの仕組みも学習することができた。
　基盤に取り付けたマイコンに、プログラムを入力し、ＬＥＤ照明を点灯させたり、消灯させたりしました。さらに、基盤とキーボードとつなぎ、タイピングゲームのプログラムを作り、先生方も生徒と一緒に盛り上がりました。
　その後、プログラムを改良して、もっと面白いゲームを作る生徒もおり、これからの情報化社会に対応する生徒が育つ予感がする授業でした。
　次回は、作成したソーラーパネルを電源にして、プログラムでロボットを動かす実習を行います。

＜活動の様子＞
　　　
　　　
　

　10月25日（水）にスペシャリスト系列・福祉の授業『こころとからだの理解』で、福祉科と理科と工業科と体育科と数学科がコラボレーションして授業を実施しました。
　今回の授業は、隔週で実施している教員の自主勉強会で、福祉科の中島教諭から「車椅子の体験授業で改善できないか？」と問題提起があり、理科の佐藤先生から「車椅子の速度や段差の高さ、スロープの角度を計測しながら実施すればよいのでは。」と提案があり、コラボ授業をすることになりました。
　授業では、工業科の佐藤先生にスロープを作っていただき、体育科からメジャーとストップウォッチを借り、数学科から大きな分度器を借りました。
　生徒たちは、大いに盛り上がり、ワークシートを見ながら、懸命に測定データを記録していました。
　今後は、この結果を分析して副校長先生に提言して、新校舎の設計に生かしてもらう予定です。高齢者や障がい者にやさしい校舎を目指していきたいと考えています。

＜授業風景＞
☆時間を計りながら、車椅子の最適速度はどのくらいかを探った
　　　
☆どのくらいの段差ならば自力で越えられるのか、介助ありではどうなのかを探った
　　　

　10月18日（水）、2年次の総合的な学習の時間に、2年次を対象とした「大学・企業説明会」が開催されました。
　大学説明会では、県内外より36校の大学・専門学校の皆様、企業説明会では、ハローワークの方に参加していただきました。
　来年度、進路選択を控えている2年次生にとって、貴重な説明会となりました。
　最後に、今回参加をいただきました大学・専門学校、ハローワークの皆様に、感謝申し上げます。

☆体育館にブースを設けて大学説明を行い、教室で就職説明を行いました
　　
　

　10月11日（水）5・6校時は、2年生が未来創造探究の授業を行いました。スポーツと健康班では、双葉郡楢葉町にあるJヴィレッジを訪問し、猪狩安博さんからお話を伺いました。
　普段の授業では、講師の方をお招きしてお話を伺うことが多いスポーツと健康探求班ですが、実際にその地に足を運んでみることで、感じること、考えることに広がりを見せる様子がうかがえました。
　また、身近にある施設ということもあり、生徒からは積極的に質問が飛び、熱心に猪狩さんのお話を書き留める姿が見られました。今回の授業の振り返りでは、「高校生がJヴィレッジに対して力を出せることは何なのか？」「Jヴィレッジと連携してできることをやっていきたい。」などという声があがっていました。
　次回は、富岡町にある、総合型スポーツクラブ富岡さくらSCを見学する予定です。

☆猪狩さんより講義を受けている様子
 　

☆施設見学後、全員で集合写真
 　

　10月11日（水）5・6時限目は、2年生が未来創造探究の授業を行いました。再生可能エネルギー班では、先週に引き続き、いわきおてんとSUN企業組合の島村守彦さん、磯辺吉彦さんを講師にお迎えして授業を行いました。
　先週は、実際にソーラーパネル作りに挑戦し、発電ができるかどうかの確認をしました。今週は、回路を作って、明るいときはソーラーパネルから充電池に充電して、暗くなると、充電池に貯めた電気を利用して、照明を点灯させる回路を作りました。
　再生エネルギーの弱点は、不安定であり、太陽光発電は日が沈むと発電しなくなると言われています。しかし、この回路を完成させれば、日中、余剰電力を充電器に貯めておき、夜間はこの貯めた電気で、ＬＥＤ照明を点灯させることができます。つまり太陽光で２４時間電気を使うことができるようになります。
　さらにスイッチを取り付け、夜間でも無駄な照明を点灯させずに、必要な時だけ照明が点灯するように回路を改良しました。
　生徒からは「回路の仕組みは難しかったが、すごいことをやっているのは分かった。」「毎週水曜日の探究の時間が、楽しみでしょうがない。」などの感想がありました。
今後は、再生可能エネルギーとプログラミングを掛け合わせ、ロボットを動かしてみる予定です。

☆島村さんから講義を受ける様子。
　
☆自分たちで回路を作っている様子。
　　
☆接続がうまくいった。ソーラーパネルを隠して暗くするとＬＥＤ照明が点灯する。
　

　１０月１５日（日）広野町公民館で行われた、第４回広野町国際フォーラムに参加しました。
　午前中は、実習販売を行い、農業実習では焼きたてのバーガーを販売したり、自分たちが育てたヤマユリ（広野町の町花）の球根を無料配布したりしました。
商業実習では、大熊町の農家さんが育てた梨や浜通りの高校生が作った焼き菓子を販売しました。
　午後からは、未来創造探究研究発表が行われ、それぞれの探究班の成果を英語を交えながら発表しました。

○健康と福祉探究
　「介護士の人材育成」「東日本大震災による双葉郡の孤独死」

○スポーツと健康探究
　「再生可能エネルギーの発電によるアリーナを中心とした街作り」

○アグリビジネス探究
　「町をやまゆりでいっぱいにする活動」

　「地元食材で作る給食で楢葉の子供たちに笑顔を」

○再生可能エネルギー探究
　　「振動発電、パッシブハウス、植物発電を通して、望ましい人間社会と持続可能な地球環境やエネルギーの関連性について探究する」

○メディア・コミュニケーション探究
　「Twitterによる情報の分析と発信・動画による情報発信を通して、情報が社会に与える影響、風評や風化のメカニズムを研究する。」

○原子力防災探究
　「ＦＭ（ファーマーズマーケット）ふたばプロジェクト～農業を用いた街づくり、新たな社会システムの創造、失われたコミュニティの再構築などを模索する。～」

来場された福島県教育委員会 鈴木 淳一 教育長から
「ふたば未来学園の発表を聞けて良かった。物事は、個人的な意見の積み重ねである。専門家に任せたり誰かに頼ったりするのではなく、ふたば未来学園の高校生のように自分で動くことが大切だ。」という言葉をいただきました。

　その後、演劇部の演劇「あの日、隠れた日」は、完成したばかりの新作で初公演であったが、震災いじめをリアルに表現したものであり、差別や偏見を真剣に考えさせられる作品もありました。

＜活動の様子＞
　

　10月4日（水）、1年次生の産業社会と人間の授業において、平田オリザ先生より演劇のプロット作成についてご指導をいただき、実際にプロットの作成に入りました。
　生徒は次々と挙手をし、積極的にオリザ先生にご指導をいただいていました。
　次回からは各班に分かれ、オリザ先生と一緒に来校される青年団の方々にもご協力いただき、ご指導をいただく予定です。

☆全体指導　　　　　　　　　　　　　　　　　☆班ごとにご指導をいただきました。
　　　

　10月6日（金）、地域間交流きずな復興事業の一環として、ニュージーランドのバーンサイド高校よりチュララット プラサトディー先生と、ホンビー高校よりニコラス イアン パオリー ウィリアムズ先生が来校されました。
　3校時目の授業を参観いただき、英語表現Ⅱの授業では生徒のプレゼンテーションのあとにディスカッションをしました。ニュージーランドの先生方や福島県国際課の方々から貴重なお話をいただきました。3年次生は立派に自分の意見を話すことができました。
　4校時目は1年次生のコミュニケーション英語Ⅰの授業で、現地の高校生からのメッセージやニュージーランドの文化について授業をしていただきました。1年次生も積極的に発言していました。昼休みには、先生方と本校の学食で一緒に昼食を取りながら交流しました。
　今後も現地の先生方や高校生とのメッセージのやりとりをし、実践的なコミュニケーションの機会にしていければと考えています。

☆さすが３年次生です。　　　　　　　　　☆この後ディスカッションをしました。
　　
☆１年次生も大変意欲的でした。
　

　10月7日（土）、埼玉県の高校生11校32名（春日部5名、不動岡4名、超谷北3名、川越1名、川越女子1名、浦和第一女子4名、浦和西3名、大宮3名、蕨2名、熊谷3名、熊谷女子3名）が来校しました。不動岡高校と浦和第一女子高校は、本校と同じくSGH（スーパーグローバルハイスクール）に指定されています。
本校からは、社会起業部と吹奏楽部の合計18名が参加し、学校概要説明、社会起業部の活動紹介の後、グループに分かれて、東日本大震災の被害の実態や復興の状況等を知ることで、自らの社会貢献の在り方や、学ぶことの意義について考えました。

＜各グループから出された意見＞
●福島で生活している場所の放射線量は、埼玉と同じように健康に影響を与えない程度であることを共有した。
●埼玉から見て福島はマイナスのイメージが強かったが、実際に来て、見て、現状を知って、周囲に伝えていくことによりプラスのイメージに変えていくことが大切である。
●自ら動いて、地域の人と積極的に関わっていくことにより、信頼感が生まれ、世界の問題につながっていく。
●震災の経験から、それを乗り越えるために新しいカリキュラムの新しい学校（ふたば未来学園）が出来たことが分かった。

＜活動の様子＞
　

　10月4日（水）5・6校時に、未来創造探究（2年次）の再生可能エネルギー探究班では、いわきおてんとSUN企業組合の島村守彦さん、磯辺吉彦さんを講師にお迎えして授業を行いました。
　今回の授業では、実際に電気を起こす実感を持つことをねらいに、実際にソーラーパネル作りに挑戦し、発電ができるかどうかの確認をしました。
　講師の先生方のご指導で作業を進める中、ものづくりが得意な生徒が、苦手な生徒をフォローする姿や、NPO法人カタリバのスタッフからの「太陽光パネルはなぜ発電できるの？」「仕組みはどうなってるのだろう？」「どの素材だと発電することができるのだろう？」という問いかけに対して、自分の意見で答えようとする姿や自らの学びを深める姿が見られました。
　生徒から、「本を読むよりも実際にやってみるほうが楽しい！」「こういう作るっていうことが好き。」というような声が上がりました。
再生可能エネルギー探究班（2年次）では、これから3週間をかけて、このソーラーパネルを完成させ、ソーラーパネルで発電した電気を使って、ロボットを動かす予定です。

☆島守さんから講義を受ける様子
　
☆自分たちでソーラーパネルづくり
　
☆難しいポイントは磯辺さんのアドバイスをいただきました
　
☆いざ、完成したソーラーパネルでの発電チェック。電気は起きるかな？
　
☆先生方やカタリバのスタッフと対話しながら進めていきました
　

　９月２０日（水）、第１回平成２９年度「未来創造探究」生徒研究発表会を開催し、現在の３年次生が１年半にわたって取り組んできた授業「未来創造探究」の研究成果発表を行いました。
　「未来創造探究」は、２年次に週４時間、３年次では週３時間実施しており、探究の過程を通じて様々な学びを行っています。書物やインターネットからの知識に加えて、地元や大学、企業の方にアドバイスをいただきながら、現実社会の中から学習します。
　研究テーマは、東日本大震災後の様々な困難や課題を解決しようとする取組で、大人でも解決が難しい答えのない内容に向き合いながら深い学びを目指しています。３年次生全員が６つの探究班に分かれ、さらに探究班毎にグループ・個人ごとに実践してきました。
　発表会の形式は、２年間におよぶ研究内容は多岐にわたるため、分科会・全体会の２部構成とし、それらの発表を２年次生・１年次生が見て質疑応答を行いました。こうして、３年次生の学習成果が引き継がれ、本校の「未来創造型教育」の伝統が築かれていくことになります。
　当日は、これまでの研究でお世話になった方や大学、行政機関、地元広野町・楢葉町のみなさん、保護者のみなさんにご来校いただきました。また、発表内容に対してアドバイスをいただくために、文部科学大臣補佐官鈴木 寛様、復興庁参事官田中 徹様、双葉郡未来会議代表平山 勉様に御来校いただき、指導助言をいただきました。
　全体会での総評で御三方からは、励ましやレベルアップのための様々な御示唆をいただき、盛会のもとに終えることができました。その後、鈴木 寛様のFacebookには、「超高校級の大学生完全顔負けの発表が６班続きました。教員と生徒が一緒になって二年半で、日本一のアクティブラーニングのリーディング高校になりました。」というコメントを頂戴しました。
　これからは、３年次生は卒業に向けて探究内容をまとめる「論文作成」、２年次生は「未来創造探究」の本格的な活動、１年次生は次年度のための準備学習を行っていきます。これまで、探究班担当の教員はもちろん、全生徒と全教職員が試行錯誤で創ってきた新しい学びの形を具現化することができました。今後も学校全体で力を合わせて「深い学び」の実現に努めていきます。

〇原子力防災探究班
　
〇メディア・コミュニケーション探究班
　
〇再生可能エネルギー探究班
　
〇アグリ・ビジネス探究班
　
〇スポーツと健康探究班
　
〇福祉と健康探究班
　
＜全大会の様子＞
　

　２年次、再生可能エネルギー探究班では、本校国語科の矢沢先生がSGHの水戸二高で研修してきたことを生かし、9月の3週間にわたって、図書館教育＆輪読会を実施しました。

〇目的
（１）読書を通して、再生可能エネルギーの知識レベルを高める。
（２）他者の意見を聞くことによって、広い視野を身に付け、新しいアイデアの発想のきっかけにする。
（３）「探究ノート」へのアウトプットによって、読書を通して得た知識や情報を整理し、定着させる。
〇活動
　1週目は、図書室で高橋司書教諭から図書館での本の検索の仕方、図書館の歴史等を講義していただき、再生可能エネルギーに関連し、自分の興味のある本を借りました。
　2週目は、借りた本を読み、探究ノートのブックトークのページ（別紙１）をまとめました。
　3週目は、一人ひとり発表（本の紹介）をし、質問や議論を行いました。
　探究班担当の田坂先生も「全員が、しっかり本を読み、よくまとめることができており驚いた。」と言っていました。
　また、NPO法人カタリバの佐々木さんからは、「質問を考えることで、もっと理解が深まるので、どんどん質問する習慣をつけていこう。」とアドバイスをいただきました。
〇省察
　再生可能エネルギーに対する知識・理解が深まり、社会を取り巻く課題を発見することができた15名の今後の探究が楽しみになる輪読会となりました。また、担当教諭だけではなく、司書教諭や科目を問わず、職員とＮＰＯ法人が協力しながらおこなったプロジェクトであったことが、成功につながった要因であると考えられます。

＜活動の様子＞
　

　　9月6日（水）、物理学者で東京大学大学院理学部名誉教授の早野龍五氏をお迎えし、2エ年次、メディア・コミュニケーション班の生徒と教員に向けての講話が行われました。
早野氏は東日本大震災に伴う東京電力福島第一原発事故の直後、様々な情報や意見が錯綜し、多くの人々が信頼できる情報を求めていたころから、Twitter上で確かなデータに裏打ちされた情報発信を行ってきました。また、福島の高校生徒の活動も多く、これまで氏が行ってきてくれたことを大変わかりやすく講演してくださいました。
講演後も「活発な質疑応答が行われ、生徒たちは多くのことを吸収していました。

☆講話の様子
　　　
　

　１年生は引き続き、双葉郡の震災前後の課題を取材して演劇にする授業を行っています。
９月上旬に新聞記者の方を講師にお招き、取材の極意をご指導いただきました。
　９月２７日に広野町・富岡町・楢葉町・大熊町に分かれ、フィールドワーク・取材活動を行いました。取材の極意を活かして、真剣に活動に取り組みました。

＜取材の極意＞
☆道場で極意を伝授していただきました。　　　☆教室でもご指導いただきました。
　
＜フィールドワーク当日＞

　１年次生の授業「産業社会と人間」では、双葉郡の復興や世界に貢献する「変革者」の育成を目指し、双葉郡の震災前後の課題を取材して、演劇にする授業を行っています。
　演劇の作成に向けて、平田オリザ先生をお招きしてご指導をいただいています。

☆アイスブレイクの様子
　　　

　本校の英語の授業では、主体的・対話的で深い学びを意識した実践を行っています。１年生のコミュニケーション英語Ⅰのクラスではインフォメーショントランスファーという手法や生徒によるプレゼンテーションを用いて、生徒たちが対話を通して学んでいます。また、先日は２年生のコミュニケーション英語Ⅱのクラスで、ポスターセッション形式の授業が行われました。興味深い発表が多く、教室中に質問が飛び交っていました。

＜コミュニケーション英語Ⅰ＞
　☆グループ内でプレゼンテーションをして代表者を決めています。
　　
　☆対話や読解、発表に使っているワークシートです。
　　

　＜コミュニケーション英語Ⅱ＞
　　☆ポスターセッションです。見事に聴衆を引きつけています。
　　　　　

　８月２６日（土）、東京の有楽町朝日ホールにおいて手話によるスピーチコンテストが開催されました。今年度は、全国から84名の応募があり、作文による１次選考、映像による２次選考を通過し、最終選考に進んだ10名の中から、本校２年次の青木凜華さんが、第３位の表彰を受けました。

　スピーチでは、手話を覚えるきっかけとなった出会いや手話の魅力、今後の願いなどを表現し、体や空間を大きく使って、豊かな表情と動きで伝える姿が印象に残るものとなりました。
発表後は、「今までで１番感情を込めて伝えることができた。順位よりも、この場に立ってスピーチできたことが嬉しい。」と話していました。
今後も、手話の魅力や大切さを、多くの人に伝えていけることを期待しています。

　８月２日（水）～４日（金）にかけて、東京の国立オリンピック記念青少年センターで実施された「生徒国際イノベーションフォーラム2017」に参加しました。
　「生徒国際イノベーションフォーラム2017」とは、「地方創生イノベーションスクール2030」の集大成として、東北、福井、和歌山、広島、島根の各クラスターが海外の連携校とともに、2030年に予想される地域の課題（少子高齢化、移民社会、環境問題など）や地方創生について学び、活動した報告を行う国際会議です。
当日は、15の国や地域から、200名を超える中高生が参加し、本校からは12名（１年次生３名、２年次生７名、３年次生３名）が参加しました。

●１日目
　開会式で、各クラスターの紹介と文化交流を行いました。

●２日目
　クラスターごとにポスターセッションを実施。
　ラウンドテーブルにて、
1. MIGRATION TOPICS 　移民の権利について
2. Economic migrants/Inclusive growth　経済成長は誰が分け合うのか
3.Climate change 　温暖化をストップするために
4.Job security 　世界の将来の仕事
5.Media and Technology　報道のあり方
6.De-population/Aging issue　どうやって地域を守っていくのか。
　　などのテーマについて議論しました。

●３日目
　閉会式で「国際協働をすすめ、課題解決方法を見つけ、世界を創造していく。」という共同宣言を発表しました。

＜発表したポスター＞
　　　　　　
　　　　　　　　

＜参加生徒の感想＞
・自分じゃ出てこない意見を違う人からの考えだとまったく違ったものなどの意見を出してもらって、「なるほど」などの共感や「そういう考えもあるのか」ということが体験できてとてもタメになったと思いました。

・肌の色とか言語が違うと自分と全く違うような気がしてしまうが話してみると通じる点が多くあり、何よりもリラックスして話すことが大切。

・一方的な視点ではなく、多方的に幅広い知識を学ぶことで、海外の問題にもついていきやすくなると感じました。

・本当に重要なこと（難民問題や地球温暖化、貧困問題など）は世界の人たちと話し合わなければ解決できない。だからこそ、まずは国際交流をし、お互いの文化などを知ることが大切なのだと思う。

・自分の意見を伝え、それに海外の人がうなずいてくれた事がとてもうれしかった。

・この活動を通して、まとめる能力が成長したと周りの人から言われた。私はあまり周りの人と話すのは得意な方ではなかったが、この活動を通して、いろいろな面で成長したと思う。この成長してきたことを生かしていきたい。

・もっとうまく英語が話せればなと思いました。なので、これから英語での会話がうまく、自然にできるようになりたいと思います。もっと英語を練習していこうと思いました。